<p class="ql-block">观察时间:2021.12.22</p><p class="ql-block">观察地点:中十班</p><p class="ql-block">观察对象: 李嘉铭 刘亦晨 王柏瑾 邵钰轩 </p><p class="ql-block"> 岳荣泽 吴宸逸 魏欣瑜</p><p class="ql-block">观察人:王红超</p> <p class="ql-block"> 建构游戏是孩子在幼儿阶段中不可或缺的一部分，幼儿利用各种不同材料，通过思维和合作来反映现实生活的游戏，它不仅能丰富幼儿的主管体验，发展动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交流的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力，以及幼儿个性的全面发展。</p> 游戏背景 <p class="ql-block"> 孩子们对搭建区有了一定的搭建基础，能简单的进行分工合作。</p> <p class="ql-block">游戏目标：</p><p class="ql-block">1.孩子们能用自己喜欢的方式大胆的操作；培养观察力、想象力、和动手操作的能力。</p><p class="ql-block">2.通过学习各种基本的搭建，掌握拼装技能。</p><p class="ql-block">3.在游戏过程中，孩子互相交流、合作，乐于与同伴分工合作。</p> 游戏过程实录 <p class="ql-block"> 在搭建前，孩子们都积极的发表了自己对搭建活动的看法。</p><p class="ql-block">李嘉铭：我要搭一个停车厂🅿️，这样开车的人就有地方停车了。</p><p class="ql-block">邵钰轩：我会搭超市，里面可以卖好多好吃的，我们可以开着车子去买爱吃的零食。</p><p class="ql-block">吴宸逸：我要搭小医院🏥，这样生病的人就可以去医院里看病了。</p><p class="ql-block"> 通过讨论，孩子们一致决定一起搭建一个恐龙乐园。</p> <p class="ql-block"> 老师老师,可是我们每个人的想法都不一样，我们怎么来一起完成恐龙乐园的搭建呢？小朋友们动起了小脑筋。</p><p class="ql-block">魏欣瑜:要是能有个人看着我们搭就好了，还能指导我们。</p><p class="ql-block">王柏瑾:对呀,我爸爸工地上有包工头专门看着别人搭房子的。</p><p class="ql-block">李嘉铭:我们也可以找个小朋友当做包工头,帮我们把恐龙乐园搭的又快又好。</p> <p class="ql-block">小小监理工诞生啦！我们终于可以搭建啦😁</p> <p class="ql-block">李嘉铭:哎呀!我一个人不好搭这么高的桥,谁能来帮帮我?</p><p class="ql-block">刘奕晨:我帮你吧,我可以给你递积木。</p><p class="ql-block">魏欣瑜:我也能帮你,我们一起搭,搭的更快!</p> <p class="ql-block"> 当孩子们都在忙着搭建的时候，只有苗雨萱自己在角落里，不打算参与到建设中，我和她说：“你也去搭个亭子吧”考虑了一会，她也参与到搭建中去了。</p> <p class="ql-block">过了一会，孩子们又添加了纸杯🧁来完成他们的搭建</p> <p class="ql-block"> 老师,马上要收积木了,我的房子还没搭出来呢!王柏瑾小朋友急的都要哭了,这可怎么办?马上就要到收玩具的时间了,有些小朋友还没搭完,我决定让小朋友们自来解决这个问题。</p><p class="ql-block">刘奕晨:如果时间不够用的话,可以把房子搭的小一点,节省时间。</p><p class="ql-block">岳容泽:一起合作就能搭的快一点了。</p><p class="ql-block">李嘉铭:可以用老师的手机把我们搭的建筑</p><p class="ql-block">拍下来，明天继续搭。</p><p class="ql-block">邵钰轩:我们把这些办法画出来吧!这样别的小朋友也能看到。</p><p class="ql-block">说干就干!小朋友们发挥想象,设计出了个遇到问题解决问题的版面。</p> <p class="ql-block">搭建完成，小朋友们热情❤️的邀请我来给他们拍照📷。</p> 我的感悟 <p class="ql-block">《指南》中指出：建构游戏作为创造性游戏的一种,是通过动手操作来创造性地反映周围生活。它能促进幼儿的多元智能发展,包括语言智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动技能、艺术智能、人际智能及内省智能。</p> 观察分析 <p class="ql-block">观察分析</p><p class="ql-block">1.中班幼儿开始在游戏中学习与他人交往,开始出现了合作性,但不能做到真正的合作。苗雨萱在思考老师的建议后决定和大家一起搭建,但是大家并没有形成合作的团队,看似一起玩,实际上又在各自实施各自的想法。</p><p class="ql-block">2.幼儿之间的相互学习与交往是一种刚刚开始出现的亲社会性行为,幼儿虽有这方面的萌芽,但这种亲社会性需要教师予以相应的引导和支持。</p><p class="ql-block">3.中班年龄段的小朋友游戏以联合游戏为主,过多的强调合作不符合幼儿年龄特征与发展规律</p> 指导策略 <p class="ql-block">1.帮助幼儿学会与他人交往,有问题时能够与小朋友沟通,推动幼儿合作能力的提高,促进幼儿社会性发展。史雯萱在游戏时自己一个人搭建,教师使用“请你也去当一个亭子建筑师”的方式引导她加入到别的小朋友的游戏中,和小朋友共同游戏帮助幼儿学习合作。</p><p class="ql-block">2.当幼儿在社会交往过程中遇到问题,要及时给予引导,用明确的指令告诉她应该怎么做,让幼儿能够清楚的知道以后遇到这样的问题该怎么解决重视合作的发展,但不过分强调合作,将中班幼儿的游戏以联合游戏对待,而不是强制合作,在联合游戏过程中,帮助幼儿学会与他人交往,促进其社会性发展。</p>