科学小实验《纸花开放》——课程分享（中班）

丛林小精灵

活动目标：1.感知不同纸质的花在水里开花的不同现象和纸张的吸水性有关。2.能通过猜测、对比、分析的方法，发现纸花在水里开花的原因。3.会折剪纸花、尝试用表格做实验记录。4.积极投入探究活动，对纸花在水里开放的现象产生浓厚的兴趣。 活动准备：1.经验准备：幼儿知道树上、草上长出的花朵都会开。2.物质准备：花朵开放的视频、折纸、大餐盘。活动重点：了解不同纸质花在水里开花的不同现象和纸张的吸水性有关。活动难点:能从纸质的不同猜测、分析、推断影响纸花在水里开花的原因。 附:自然界中花儿开放的视频 第一次活动 一、视频导入:和孩子们一起观看自然界中花朵开放的视频。 观看视频后请孩子说一说花是怎样开放的，用小手做一做花苞的形状和开放的动作。 提出问题:大自然中的花可以开放，这是一种人人都知道的自然现象。如果我们用纸剪一朵花做成花苞，它会开放吗？很多小朋友回答:不会！郭广绪小朋友想起了我们看《天宫课堂》时王亚平老师在空间站做了纸花开放的试验，但是他说:“我们把纸花放在水中是不会开的，只有在太空中纸花才会开。”广绪小朋友的话引起了大家的兴趣，到底我们做的纸花会开吗？一起试一试吧。 二、示范纸花的折法和剪法 三、小朋友们动手折，老师帮忙画出花瓣的形状 剪完后添画美丽的颜色，有的孩子看花儿开放的视频时观察得很细致，在装饰纸花时画出了花蕊。 画好后把花瓣折起变成花苞 四、放入水中，一起等待花儿开放。花儿的开放速度还是很快的，因准备不充分，老师端着大餐盘请孩子们依次把纸花放进去，后面的小朋友还没放进去，前面小朋友的花已经开好了。孩子们观察花开的过程太仓促了。时间到了，也没有来得及总结，第一次活动就这样结束了！本来还想着把用四种不同的纸做的纸花放入水中请孩子观察呢。活动目标自然是没有达成的。😭 小结*反思 这是第一次尝试做科学活动，经验太少，时间把握得不好。折、剪的过程用时太长，导致此次活动的重点跑偏了，活动目标中的重点部分根本就没达成。应该把剪纸花单独做成一节艺术活动，以此作为孩子的经验准备。所以，决定第二天开展第二次教学活动。同时，晚上的家园互动小任务也是请孩子们再次动手做一做这个小实验。有几位家长分享了视频和照片。 第二次活动 一、谈话导入:请孩子们回忆昨天的纸花开放实验，说一说为什么纸花会在水里开放。石湘瑞说:“因为水有魔法。水就像一位魔法师，能给纸花施魔法让它开放。”豆诗绮说:“因为水有一种劲儿传到了纸花上，把花弄开了。”王柏涵说:“我见过水咕嘟咕嘟往上冒泡，我们水盆里的水没有冒泡，但也会往上走，水走到纸花上花就开了。”梁庆岩说:“水是会晃的，虽然我们看不见，但是水轻轻一晃晃到纸花上，花才会开。”…………看来，孩子们思考的重点都在水上，他们都认为是水的力量使花儿开放。 二、观察四种不同材质的纸昨天，我们的花全都是用折纸做的，今天，老师准备了四种不同的纸，折纸、卡纸、A4纸和锡箔纸。出示折纸、卡纸、A4纸和锡箔纸，请孩子们观察它们的不同。孩子们说锡箔纸很滑，我说这是烟盒里用来包裹香烟的那层纸，它的外面镀了一层铝，它的特点就是不吸水，可以用来防止香烟变潮，香烟变潮湿了就点不着不能抽了。三、提出问题:如果用这四种纸分别做成相同形状和大小的纸花，把它们同时放进水中，它们都会开吗？会同时开还是会有快有慢呢？“折纸开得快，因为我们都见过了。”“卡纸开得快，因为它硬。”“我猜是A4纸，因为它很白。”…………孩子们纷纷说出自己的看法。张老师故意说:“我猜是锡箔纸，因为它很滑。”我说:“同意张老师的说法的举手。”好几个孩子举起了小手。到底谁猜得对呢？我们来试一下吧。 四、了解记录表师:先别急着做实验，快看，老师还在黑板上给大家画了一张记录表，用来记录花开的速度快慢和会不会开。表格共有两列，左边一列的4个格子里贴上4种纸表示纸的材质，右边的一列我们来记录花开的先后顺序。请孩子们讨论记录的方法。最后，我们决定用数字“1”、“2”、“3”、“4”来表示花开的顺序。可是，如果花不开呢？梁庆岩说:“就写0。”我说:“可以用✔和✘来表示是否开花。开花的打✔，不开的打✘。” 五、做实验，认真观察万事俱备，拿出备好的四朵花，孩子们数“3、2、1”，我和张老师同时把它们放入水中。 “锡箔纸往下掉了！”“A4纸开得快！”“折纸是第二！”“卡纸，加油！”…… 六、记录实验结果最后，我们得出结论:A4纸是第一，折纸第二，卡纸第三，锡箔纸不会开。请小朋友来记录一下吧。郭明祺小朋友举手了，他在黑板上写下1、2、3，老师又补充了“✔”和“✘”。 七、老师小结记录完毕，把水里的纸花捞出来看一看，折纸、卡纸和A4纸都湿透了，一揉都碎了，锡箔纸分成了两层。提出问题:为什么花开有快有慢呢？为什么锡箔纸不开呢？有的孩子说因为锡箔纸很滑，所以它不开。对花开的速度与纸的材质的关系，孩子们还是很懵懂。师总结:吸水越快的纸花开的速度越快，锡箔纸不开是因为它不吸水。孩子应该还是不懂吧。😂 反思小结 此次活动流程整体顺畅，但记录表需做成三列，是否开花应单独一列。活动过程中与孩子的讨论交流不充分，导致孩子对不同材质纸张的吸水快慢感知不明显。分组做实验，多准备纸花、盆和纸质的记录表，每组都做记录，效果会更好。 后续 第三天，天气不好，孩子们来得很少，利用离园前的一点时间，我们又做了这个实验。这次提出的问题是:用同一种纸做一朵大花，一朵小花，哪朵开得快呢？张老师说:“大花开得快，因为大的花吸水能力更强。”我说:“小花开得快，因为花瓣短吸水更快。”孩子们乱猜，说不出理由。保安爷爷说:“应该是小花开得快吧。” 结果是大花开得快一点，但是我们不确定到底是因为大小还是因为花瓣的形状折叠的手法不太一样。 这次有三个孩子在黑板上用自己的方式做了记录表。王柏涵、梁雨婷和梁庆岩很聪明，都画出了两行和两列的格子。王柏涵和梁雨婷都用画的方式表示出大花和小花。梁庆岩用三角形表示大花，用圆形表示小花。最后，他们三个都用数字1和2来记录了花开的先后顺序。 我在家做这个实验时，我家上六年级的大儿子说:“如果把两朵相同的纸花分别放进凉水和热水里，肯定是热水里的开得快。”于是，我们又做实验验证了一下。上中班的弟弟自己做了记录表。 盆上画着热气的表示热水，画着泡泡的表示凉水，热水盆和凉水盆上还有M和W的符号。还是用数字“1”、“2”来表示花开的先后顺序。实验结果:热水里的纸花刷一下就打开了，凉水里的纸花慢慢打开。哈哈，探究是永无止境的。建议家长朋友们也引导自家的宝贝做一做热水和凉水中的纸花、不同材质、不同大小的纸花开放速度的对比实验，不要忘记鼓励孩子做一张记录表！ 总结 《指南》中指出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。此次的小实验，是我们第一次尝试在集体教学中进行科学活动，也真是惭愧。不过，对照《指南》中的文字，来看此次活动的价值，我们不难发现:这真的引起了孩子极大的兴趣，操作的过程中，孩子也会提出问题、大胆猜测，发展了初步的探究能力，有的孩子还拥有了用图画或其他符号进行记录的本领。我真的很佩服孩子们！作为老师，有了这一次的尝试，今后会按照《指南》的指示，补一补课程中的短板，尤其是科学领域，要尽量多涉及一些。