省邹婵名校长工作室 <p class="ql-block">岭南师范学院学报刘惠卿主编，教授主讲——学术论文的写作与投稿技巧</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">目录</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、中小学教育科研的独有特点</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、课题何来：从问题到课题</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、炼“题”：真正研究课题的确立（三优化原则）</p><p class="ql-block ql-indent-1">四、研究实战：检索资料、撰写文献综述、撰写论文</p><p class="ql-block ql-indent-1">五、个案提点：以课题申报书为例</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">一、中小学教育科研的独有特点</p><p class="ql-block ql-indent-1">(一）实践性：中小学老师们的教育科研常常是为了解决教学或者管理中遇到的实际问题，来自于实践，反哺于实践。</p><p class="ql-block ql-indent-1">(二）教师既是研究者又是应用者。</p><p class="ql-block ql-indent-1">(三）有一定的理论指导，有一定的理论深度。</p><p class="ql-block ql-indent-1">刘教授特别强调：“经验总结不是科研成果，工作总结不是学术论文。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">独有特点</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">课题何来</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">课题确立</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">研究实战</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">个案提点</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">二、课题何来：从问题到课题</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.从工作的烦恼和困惑中找课题</p><p class="ql-block ql-indent-1">a.中学生自尊心个案研究</p><p class="ql-block ql-indent-1">b.“关键情节”教学在《红楼梦》整本书阅读中的关键作用</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.把成功经验升华为课题</p><p class="ql-block ql-indent-1">a.书信谈话法在班集体德育工作中的作用（民主和集中，自由和纪律）</p><p class="ql-block ql-indent-1">b.“一本作业本”的实验探究（适合校长研究）(顾冷沉）</p><p class="ql-block ql-indent-1">C.初中语文教学中运用漫画手段作用研究</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.在学术交流中发现课题</p><p class="ql-block ql-indent-1">a.积极参加各种学术会议，勇于与专家学者交流</p><p class="ql-block ql-indent-1">b.善于运用博客、论坛、微信群等方式，获取信息，思考问题，发现</p><p class="ql-block">课题</p><p class="ql-block ql-indent-1">C.与同事、不同学科专业的老师交流，有益于开拓视野，散发思维</p><p class="ql-block">(与同行争论中也会产生课题）</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.在阅读文献中发现课题（从借鉴到质疑，从书本到现实的转换）</p><p class="ql-block ql-indent-1">a.教育者必先受教育，阅读是自我提高，自我教育最重要的途径之一。</p><p class="ql-block ql-indent-1">b.阅读可以在高原上建高峰。</p><p class="ql-block ql-indent-1">C.阅读可以发现教育发展的大趋势，寻找与教育实践的最佳结合点，</p><p class="ql-block">找到课题。（大课题：“双减”课题，甚至起到引领和示范作用。）</p><p class="ql-block ql-indent-1">d.在深入阅读中，比对不同资料，比较不同的观点，追问前人结论，</p><p class="ql-block ql-indent-1">敢于质疑和发现已有文献的研究缺陷，并结合个人实践经验，提出有效的解决途径，就会找到富于创造性的课题。（更适合文科课题：《红楼梦》整本阅读研究、《乡土中国》整本阅读研究）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">三、炼“题”：真正研究课题的确立（三优化原则）</p><p class="ql-block">三优化原则</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px; color:rgb(237, 35, 8);">1.聚焦中心，缩小问题范围。</span></p><p class="ql-block">缩小问题范围，将宽泛的问题明确化，一般的问题特定化，主要是从各方面加“限定”条件：</p><p class="ql-block">a、从地域进行限制：东部、西部；沿海、内陆；(大中小）城市、农村、城郊结合部；发展中、发达、落后；乡村振兴背景下、“双减”背景下等。</p><p class="ql-block">b、学校、个人的特色或特殊性：农民工、移民、城市流动人口等。</p><p class="ql-block">C、从学段进行限制：小学（低中高年级）、初中、高中。</p><p class="ql-block">d、学科的差异性：将研究对象限定在自身熟悉的学科领域。</p><p class="ql-block">e、研究对象的分层、分类：学生（小、初、高）、教师（青年、骨干、</p><p class="ql-block">专家）</p><p class="ql-block">f、教学要素的不同：备课、教案、学案、课堂、教学方法等。</p><p class="ql-block">g、环境或情境设定：网络环境、智能学习、移民文化背景等。</p><p class="ql-block">h、研究角度的细化：策略、模式、机制、体制等。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">2.梳理关键概念，提取核心概念。</b></p><p class="ql-block">(骨干）教师教材观及对教学行为的影响</p><p class="ql-block">课题核心概念：教材观教学行为质性研究(自变量）(因变量）</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">3.课题题目表述要语言简洁，无葵字，避免使用宣传口号。</span>（一般用“......究”“论......”）</p><p class="ql-block">(1)“小学生主动求助与求助他人的能力培养研究”(可改为：小学生自我救助能力培养研究）</p><p class="ql-block">(2)“为了每一个孩子的发展大力实施课后优质服务”</p><p class="ql-block">(3)大力发展群众性体育运动，增强人民群众体质</p> <p class="ql-block">四、研究实战：检索资料、撰写文献综述、撰写论文</p><p class="ql-block">1.为什么要大量检索资料？(反对百度，提倡规范检索渠道）</p><p class="ql-block">a.纸质文献资料：《教育研究》《比较教育研究》《教育理论与实践》《中小学管理》《班主任》及人大复印资料《教育学》等。</p><p class="ql-block">b.电子文献资料</p><p class="ql-block">C.中国知网</p><p class="ql-block">2.撰写文献综述</p><p class="ql-block">a.为什么要撰写文献综述？</p><p class="ql-block">其价值主要是让研究者对某一研究专题的历史背景、研究现状和发展趋势有一个清晰的了解，从而找到自己研究的空白点和创新点。</p> <p class="ql-block">b.文献综述的结构：前言、正文、小结、参考文献</p><p class="ql-block">C、篇幅不宜长（3-4千字）、尽量采用一次文献、不大段引用原文</p><p class="ql-block">3.撰写学术论文</p><p class="ql-block">要注重写作提纲的拟定：</p><p class="ql-block">如《书信谈话法在班集体德育工作中作用》提纲</p><p class="ql-block">《论“关键情节”在《红楼梦》整本书阅读中关键作用》</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;">教育教学研究的前进道路对于我们来说模模糊糊，幸好有你的指导分享，照亮了我们前行的路！为我们指引了方向！我们要用心用情服务好人民教育！</span></p><p class="ql-block"><br></p>