<p class="ql-block"> 为了更好的用好统编小学语文教科书，调动教师研究课堂教学的积极性 ，提升小学语文教学质量和育人效果， 张衡街小学全体语文教师于2021年12月25日，开展了观看 “第三届全国统编小学语文教科书课例教学观摩交流活动 ”。</p> <p class="ql-block"> 虽已寒风瑟瑟冬意浓，但是语文组老师们的学习热情却丝毫未减。看，老师们时而用心聆听 ，时而摘记要点，如沐春风 。</p> <p class="ql-block"> 语文新课标指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文首先表现出的价值，应该是教育学生规范的语言表达，并且让学生学到一定的表达方法和技巧。</p> <p class="ql-block"> 语文教育的目的应该是培育学生热爱祖国语文的思想感情。我们要指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言文字的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力和想象能力 。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 习作单元我们应该教什么？怎么教？专家们这样解读：习作单元的精读课文是指向习作表达的，也同样承载着培养学生阅读能力的功能。我们要依据学情和课文的特点，针对性的把握理解内容、朗读课文，积累语言等方面的要求。同时，我们要用好教材里的资源——单元要素。专家们的解读高屋建瓴、生动详实，为我们准确把握统编教材、提升教学质量提供了专业指导。</p> <p class="ql-block"> 教学有法 ，教无定法 ，贵在得法 。课无完美 ，反思至上 ， 一天的学习，大家收获满满 ，受益匪浅 。</p> <p class="ql-block">第三届全国统编小学语文教科书课例教学观摩交流活动学习感悟</p><p class="ql-block"> 张衡街小学 王改平</p><p class="ql-block"> 今天听了第三届全国统编小学语文教科书推荐的部分课例，此次听课让我如沐春风，收获满满。 </p><p class="ql-block"> 我是一名六年级语文老师，所以对张老师的《夏天里的成长》这篇课文听得格外用心细致。这篇课文以夏天是万物迅速生长的季节作为中心句，介绍动植物、非生物和人（小学生）在不同方面地迅速生长，张老师善于引导学生去找一些新鲜感的词语，让学生学习如何围绕着中心句写一段话，贯彻单元语文要素“以立意为宗，不以能文为本”。张老师还注重在朗读的时候关注描写时间的词语，语调的变化，融入自己的感情，声情并茂，让学生体会有感情地朗读，这样更准确地体现万物迅速生长。通过张老师的引导，学生的讨论随之更加深入，既有深度又有广度，从而告诉同学们珍惜时间，好好学习等道理。整节课，张老师行云流水般的教学设计，让学生学得轻松、深入。</p><p class="ql-block"> 观看今天的观摩课，我对自己的教学也有了一点反思，对于习作课，我要给孩子们多角度引导，让孩子们去发散思维，课前也要查阅储备知识，在写作时先会表达再去下笔让孩子们把所要写的内容表达准确、表达清楚。同时，也清楚一名语文老师要广读博览，努力提升自己的语文素养，学生成长的同时，教师更要不断成长。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 张衡街小学 牛素婷</p><p class="ql-block"> 听了张赫老师的课，很有感触。如果说普通单元的精读课文是教学生学阅读的，那么习作单元的精读课文就是教学生学习写作的。在《夏天里的成长》这一课教学的每一个环节中，都能看到张老师是如何带着孩子去学习表达的。</p><p class="ql-block"> 这篇课文，不仅在这一节课上我们去使用，还可以把它作为例子用在这个习作单元各板块的学习中，比如在本单元最后的习作指导中就可以把这篇精读课文再次利用起来，与学生的习作进行比较，这样就会让学生的写作更有层次性和多样性。</p><p class="ql-block"> 张老师这节课使我再次对习作单元的精读课文与普通单元精读课文的区别有了清晰的认识。我们教学中一定不要辜负编者的良苦用心，习作单元的教学，教师的教学方式和学生的学习方式也一定要有所不同。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 张衡街小学 王娇龙</p><p class="ql-block"> 今天的观摩课让人收获满满。《剃头大师》一课紧扣语文课标，重在落实学科学段的语文要素和人文要素。</p><p class="ql-block"> 课堂上教师语言的艺术和微笑的感染力让我觉得语文课堂本该如此，作为语文教师应该是幸福的，快乐的。</p><p class="ql-block"> 此外，学生在课堂上思维的开放，活跃的表现，也深深引起我的反思，语文课堂应该更多还给学生，让他们去发现，去碰撞，去成长，收获。</p><p class="ql-block"> 庄老师的板书设计也颇具特色，以“趣”为核心，将人物角色用不同的称谓体现，紧扣“趣”的特点，真正的课堂就应该让学生在课中参与，感悟，激发学生想学的欲望，让孩子们去表达，去展现，仿佛让孩子眼前真得出现了这样的画面。</p><p class="ql-block"> 张老师的《夏天里的成长》引导学生去发现，去概括，去总结，找一些新鲜感的词语，将单元语文要素与课堂环节有效衔接。</p><p class="ql-block"> 专家的讲解分析从更专业的角度让我懂得了语文课的设计，每个环节的设计目标是什么，支撑的理论依据是什么，都需要去反思，去斟酌。作为一名语文教师，我们需要不断向下扎根，向名师专家学习，打牢我们的基础，为成为专家型教师而努力。</p> <p class="ql-block"> 善于启程 ，才能善于创新 。化人养性 ，培根铸魂 ，张衡街小学一直在前行的路上 ！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">美篇制作：毕春霞</p><p class="ql-block">美篇审核：吕利娜</p>