问渠哪得清如许为有源头活水来

王境

自国家“双减”政策实施以来，英林学校为学有余力的学生拓展学习空间，开展了丰富多彩的社团活动。美术教师王英带领学生们一起学习甲骨文字，她把甲骨文教学和语文识字教学相结合，让孩子们在学习语文和甲骨文字时，对中国汉字有更多的了解，用甲骨文讲述“中国故事”，使同学们对我们的祖先在造字之初就告诉我们做人、做事的道理。中华民族的聪明才智都有直观认识和深刻理解，增强学好中国字，做好中国人的坚定信念。 这是一组英林学校学生甲骨文书法作品制作的小日历 英林学校学生书写甲骨文的特点由于学生小，拿不稳笔杆，握姿随意，书写出来的线条或轻或重、稚拙生硬、有方有圆、随心所欲。表现效果对于文字的生疏、书写线条的生硬，既有中锋的拖拽，也有侧峰的直刷。书写出来的文字生涩、稚嫩，这种线条不流畅、字形不确定的特点正好契合了甲骨文的自然天真之趣。1.笔法天真下面这组字是用一种笔法书写的，字形比较准确，线条舒展，线条粗细差别不大，姿态自然，视觉平和。尤其“直”字眼睛中的瞳孔更是神来之笔，本来在眼眶中画上两个小弧线即可，可学生偏偏画了个椭圆形的圈儿，上面还略重些，恰好就形成了眼白向上的视觉效果。用这种笔法写字的情况，以女孩儿居多。体现女孩儿耐心细致的特点。 下面这组字是用多种笔法书写的，侧锋、中锋并用。线条随意，字形生硬，线条粗细差别很大，视觉冲击强烈。其中“畅”字最为醒目，左侧的线条较重，右侧的线条较轻，无形中形成了光影效果，使文字产生了立体感。更精彩的是四个点的书写，无一笔雷同，有圆点、直点、轻点、重点。使用多种笔法写字的以性格外向，敦厚，阳刚的男孩居多，充分显示了男生大胆探索的性格。 在书写笔画的用笔上，露锋是指一个笔画的起笔露锋或收笔露锋，表现为起笔时搭笔就走或书写最后一笔时手臂随性抬起，使线条的锋芒露出来。这样的线条自然随意，有险峻之感。小学生控笔能力不够，书写时笔画无论起止露锋现象都很多。露锋书写的以女生居多，书写状态基本为一边看甲骨文字形一边书写，跟着感觉走，字形基本不出大格。这组字形中最出彩的是“舞”字，动感强烈，舞姿曼妙。 小学生写字有时能够把笔锋藏住，有时还会力所不及，时藏时露，藏露同时存在于一字之中。能藏锋书写的以自信心比较强的男生居多，他们观察仔细，下笔稳定，字形准确，线条粗壮。 转是指转笔时裹锋不重按，以指腕把笔锋调正，中锋运行，自然圆转，行笔起伏不大，速度均匀。用转锋写字的笔法称为圆笔，写出的字婀娜清秀，委婉流畅。写字呈现圆笔效果的以女生居多，细腻含蓄是女生的天性。 行笔转折时，笔锋不作圆转而取折锋接笔，这样写出的笔画，形状方正，骨力强劲，斩钉截铁，棱角分明。文字遒劲有力，形象生动。喜欢折笔书写的以男生居多，显示男生果断坚定的性格。 2·用墨大胆儿童书法没有起伏的节奏，流畅的行气，用墨也没有水分多少的概念，呈现的只是一笔一画的过程和天真烂漫的稚趣。他们掌握不了笔毫弹性，也不懂什么逆锋涩进。笔画书写是信手拈来，欲行还止，粗细不匀。且行且走，随心所欲。即使有些精彩字也是偶然写出来的。有时水大了下笔湮了一块，有时墨蘸多了下笔出来个大黑点，这些无意为之的线条相映成趣，自然形成了视觉上的强烈对比，天真烂漫、童真稚趣表现的淋漓尽致。 3·字形朴拙小学生书写的甲骨文字，长方形和方形文字在小学生书写中占有比例较大，这些字形体比较端正，线条长短适中，姿态俯仰不大。特点是初学甲骨文的低年级小同学造型更有趣，更大胆。学习时间较长的高年级同学反而越写越规矩，越写越方正。 菱形状文字在小学生书写中也会经常出现，这种字形基本都有姿态变化，比较活泼，像下面的“走”和“异”字就很抢眼，很能体现小朋友天真烂漫的情趣。 梯形文字字形也是小学生的拿手好戏，由于控笔能力弱，梯形文字也多有向左或向右倾斜状态，这就使文字增加了动感，使文字“活”起来了。下面的这一组字都很精彩，趣味横生。 三角形文字形状一般不多见，基本上以上大下小为主，随时有倾斜，但重心还基本稳定。由于姿态俏皮，也是出彩的的字形。 圆形文字字形在小学生的书写中所占比例并不多，小学生写出来的圆形不规则形状的文字成年人很少能写出来，小学生写的就很多，这种字姿态扭曲，重心不稳，平添了很多趣味。有些象形字写的令人忍俊不禁，十分顽皮。 不规则形状的文字成年人很少能写出来，小学生写的就很多，这种字姿态扭曲，重心不稳，平添了很多趣味。有些象形字写的令人忍俊不禁，十分顽皮。 4.章法率意下面这两件小学生的书法习作，天真率意，大朴不雕，给人一种原生态的自然之美。文字小大由之，开始还有行有列，写着写着就找不找行了，字形忽大忽小，墨色有浓有淡。第二行的乐字写的很好，第三行的中字就要躺下了，第四行的从字就找不到行啦。最精彩的是第五行和最后面的这两个虎字，字形、姿态都很生动，既凶猛又顽皮，墨色中的枯笔和淡墨都用的恰到好处。 参加课后服务活动的同学都特别喜爱甲骨文，他们都对书法有兴趣，每次活动都听的特别认真，练字特别勤奋，进步也非常明显，收获也特别大。调查结果证明，喜爱书法的同学都是品学兼优的好学生，不仅是书法写得好，其他功课也都好。上面这二组学生斗方习作，尽管是小朋友的作品，但横有行，竖有列，落款也有模有样。细看甲骨文字书写正确，字形时大时小，还显稚嫩，墨色时有变化，线条或轻或重，稚拙生硬，有方有圆，随心所欲，虽显生涩、稚嫩，但可以看出受过很好的专业训练。中国教育学会美术教育专业委员会甲骨文艺术研究中心的特聘兼职研究员王英老师，为做好甲骨文艺术进校园的带头人和践行者，也为甲骨文进校园艺术实践积累素材，她计划再用三年时间，采集、制作、创建《英林学校学生甲骨文字库》。这是一项前所未有的浩大工程，功在当代，利泽后人。在将来修订《甲骨文艺术》教材时和编写《甲骨文艺术课后服务》教材时，可以增加一些学生的作品，增加学生的参与意识，提高学生对实践成果的乐趣。我们期待着王英老师美梦成真，英林学校在甲骨文进校园的实践进程中行稳致远。 　　英林学校周五课后服务课还开设儿童国画，通过艺术实践活动锻炼儿童的想象力、创造力、思维能力、观察力、培养儿童的细心，耐心，自信等，经过一年来的学习，同学们了解了“书画同源”和“字如心画”的道理，在笔墨和线条的运用上更加得心应手。在课堂实践和社会活动中都取得了丰硕的成果。 在2021年12月，全国书画教育委员会举办的第二届“放飞我梦”全国青少年书画大赛活动中，在全国5287件作品中，英林学校学生张灿、张雅欣获得特等奖。赵一霖、孙孟齐、于洋、常富雯、唐紫瞳获得金奖。唐新朋、谭涿文、王荷月、董馨懿、徐伟然、任昊天获得银奖。孙伟祺、于航齐、付鑫怡、刘元才、范志钰、郭世安、李蔚梓、杨若楠获得铜奖。英林学校获全国优秀组织奖。美术教师王英获得优秀辅导奖。 专家组评委成员 评选现场 评选现场 评选现场 评选现场 评选结果 评审委员会通告 获奖名单 特等奖 金奖 银奖 铜奖 辅导教师奖 优秀组织奖名单 谢谢观赏！