辐辏焦作谱新篇——国培计划（2021）中西部项目市级骨干教师培训（小学数学）

幸运星

每一次远行，都是为了遇见；每一次遇见，都是为了学习；每一次学习，都是一场盛宴。 　　12月25日，我们的培训进入了第九天，有幸请到了《小学教学》主编殷现宾教授、北京新学道洛阳国际书院总校长。 　　上午为我们授课的是殷现宾主编，中学高级教师，现任《小学教学》编辑部主任，期刊主编。曾任初中数学教师、小学数学教研员、基础教育副科长。近几年来，被多地聘为“国培计划”“省培计划”专家，在全国各地做讲座百余场次。 　　殷主编首先为我们展现了新课标修订的总体变化趋势，为今后的教学指名了方向。用典型的案例诠释着深度反思是教学能力提升的法宝，针对案例中出现的常见问题逐一指点迷津。 　　“反思不是写出来的，是做出来”，这句话给大家留下了深刻的印象。殷主编鼓励老师用心教学，多研，多做，多思，多写，同时，通过多读理论文章和书籍，提高理论素养，开拓视野，从而提升自己的专业水平。 　　下午为我们授课的专家是席争光校长，北京新学道教育集团课程总监，全国知名数学特级教师、河南省名师、河南省学术技术带头人、河南省最具成长力教师、洛阳首届特级教师、洛阳市中小学教育专家。 　　席争光校长提出的“建模教学法”更是令人耳目一新，数学建模是一种数学的思考方法，是运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能“解决”实际问题的一种强有力的数学手段。现实生活是数学的源泉，数学问题是现实生活化的结果。有意义的学习一定要把数学内容放在真实的且有趣的情境中，让学生经历从生活原型问题逐步抽象到数学问题，再结合生活中的实际问题进行探讨，得到一样的规律，归纳出更为一般的数学模型。 　　授课中，席校长和学员在互动中分享自己课堂中四步基础建模的过程:第一步实物操作(直观)，第二步图片展示(形象)，第三步闭眼睛想象(表象)，第四步用式子表示(抽象)。简洁高效的概括，使学员真正理解了“教学过程从实物操作到图形演示，再到头脑中建模，再到符号建模，最后在抽象层面的还原有来有往，实现了孩子从生活到数学模型的穿越，再让孩子从抽象走到直观，完成对知识要点的穿梭。这个过程孩子们建构的越深刻，孩子们对知识的理解就会越有生命的张力。 　　“教育”就是一棵树摇动另一棵树一朵云推动另一朵云一个灵魂唤醒另一个灵魂我们追寻知识向往教育殿堂的脚步努力前行…… 　　学习路上，我们会追随学科优秀名师脚步，不断提升自己的专业能力，用之于我们的课堂教学之中。