为帮助广大教师用好小学语文统编教科书，调动教师研究课堂教学的积极性，提升小学语文教学质量和育人效果，人民教育出版社于12月25日至26日举办“第三届全国统编小学语文教科书课例教学观摩交流活动”。锦湖小学五年级语文组全体教师倍加珍惜本次学习的大好机会，充分利用周末时间借助多种终端进行观摩学习。 12月25日上午我们认真聆听了黄茜老师执教的《在牛肚子里旅行》。本课是三年级上册的一篇有趣的科普小品文。文章记叙了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里做了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历。通过这篇文章的学习，学生会懂得一个科学小知识：牛有四个胃，有反刍现象。 黄老师特别注重指导学生朗读。如在体会红头的着急、紧张、悲伤的心情时结合学习任务三画出红头和青头的对话，体会他们当时的心情，读出相应的语气。学习任务四分角色朗读红头和青头的对话，体会他们的心情。学生自读、同桌互读、师生配合读、男女生展示读等等，多种朗读方式，让学生们身临其境，感受了红头和青头的心情。 黄老师还注重听、说、读、写训练。在让学生把握这一个惊心动魄、险象环生的小蟋蟀历险记的过程中，让学生通过对语言的转换，通过说话的训练来把握课文内容。学习任务二中让学生说说红头在牛肚子里的旅行线路，可以用上“先……然后……接着……最后……”等关联词语。这一学习活动既让学生知道了说话要有条理，又让学生学会了抓住关键动词来说准确，说生动，说完整。这种给点提示，搭个梯子的说话训练，对于三年级孩子十分必要，非常有效。 黄老师合理借助路线图。在了解红头的旅程时，黄教师出示牛胃图片，并在图上用箭头标出红头所经地点，再现了文本情境，学生可通过图片直观地了解红头所经地点及牛胃消化食物的情况，为想象“红头会遇到哪些危险？又会有怎样的感受？”作了铺垫，同时，更能体验红头的危险遭遇，为红头紧张、担忧。 想象是创新的前提，也是阅读之门的金钥匙。文中有关红头在牛肚子里旅行的过程，为学生提供了很好的想象和表达的机会。因此，黄老师引导学生变换角色叙述故事，把自己想象成红头，仔细品读相关语句，学生在想象中朗读，在朗读中体验着红头的情感，学生在角色互换中更深刻地感受了红头的危险遭遇，也训练了学生的表达能力。学生在读读、想想、说说的过程中将文本语言内化为自己的语言。 本文是一篇科普文，告诉了我们牛有四个胃，吃食时有反刍现象，青头正是利用了这个知识救了朋友红头的。黄老师借助科普小视频引导学生发现其中的奥秘，进而激发学生热爱学习，积极向上。 “他山之石，可以攻玉”，接下来我们会继续认真观摩优秀课例，并且充分利用教研活动等时间，交流各自在听课活动中的收获，相互取长补短。追寻理想课堂是教师永恒的追求，五年级语文组定会凝心聚力、拾阶而上，让教研之花开得更加绚丽多彩！