<p class="ql-block"> 为了引导教师对小学习作教学进行深入研究，提高学生的写作能力，12月24日，在安仁县实验学校的组织下开展了由唐诗琴老师主讲的小学语文习作单元的业务培训。学校旨在通过这次培训，优化习作课堂教学，提高习作课堂教学效率，促进教师专业成长。</p><p class="ql-block"> 迎着初冬的暖阳，此次业务培训在实验学校演播厅顺利举行。</p> <p class="ql-block"> 唐老师这次培训所讲的主题是《统编教材习作单元教材解读与教学建议》，她用五个关键词回顾了统编教材。</p> <p class="ql-block"> 唐老师通过“双线组元”、“语文要素”、“三位一体”三个关键词对统编教材进行了简单的概述。</p> <p class="ql-block"> 唐老师还提到统编教材中的两个特殊单元“阅读策略单元”和“习作单元”，这两个单元是统编教材中的一大创举，有别于其他普通阅读单元，需要特殊对待。</p> <p class="ql-block"> 唐老师还重点将“习作单元”又细化成“习作单元的价值旨归”、“习作单元的教材解剖”、“习作单元的教学建议”三个部分进行详细解说，深入浅出的为我们展示了“习作单元”教学的深层次的魅力。</p> <p class="ql-block"> ①习作单元的价值旨归。唐老师用了两句话来概括习作单元的价值旨归，第一句话是：习作单元，为语文而生。解读习作单元的课文，我们需要从过去的阅读视角走向习作视角，过去我们常常关注的是课文写了什么内容，而走进习作单元，我们更要知道作者是怎样把内容表达出来的。第二句话是：习作单元，从要素出发。唐老师帮我们梳理了八个习作单元的语文要素，让我们明白了整个习作单元习作能力的提升是螺旋上升的，但每一个习作单元又是具体明确的。</p> <p class="ql-block"> ②习作单元的教材解剖。唐老师帮我们细细分析了习作单元教材的基本特征：1、语文要素能明确落地；2、阅读文本典范可模仿；3、习作话题有趣易动笔。</p> <p class="ql-block"> ③习作单元的教学建议:在“理趣”和“情趣”之间不断舞蹈。这样一方面可以给学生提供可模仿的写作支架，另一方面可以让学生感受语言的魅力，发现语言的智慧，进而喜欢并习惯于使用书面语言。</p> <p class="ql-block"> 唐诗琴老师此次习作单元的业务培训，着眼于语文教材中的习作教学，注重运用教材，将语文习作这一难点课型做了深入的解剖与探讨，干货满满，让老师们收获颇丰。习作教学任重道远，让我们不断探索，善用教材，巧妙指导，让习作乐园万紫千红，硕果累累!</p>