核心素养明方向，质量分析促前行——烟台市初中地理学业水平测试质量分析暨核心素养课堂教学改革培训会实记

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道阻且长，行则将至。为了更好地促进课堂教学和学生素质的发展，2021年12月22日晚——24日上午，烟台市初中地理学业水平测试质量分析暨核心素养课堂教学改革培训会议在莱阳市成功举办。 会议内容 　　本次会议共分为四个阶段：第一阶段是烟台教科院理论室于建云主任给我们带来的课题培训；第二阶段是课题组老师们基于核心素养课题案例研究和课题阶段性汇报；第三阶段是骨干教师的优秀示范课展示；第四阶段是任福祥老师、李向华老师和李维静老师针对核心素养课堂改革的专题报告。 课题培训 　　22日晚上，于建云主任给我们做了《一线教师的课题研究：素养与方法》的课题讲座。于建云主任娓娓道来，为一线教师的课题研究指明了方向，明确了思路。于建云主任认为，我们的课题应该具有前沿视角，基于课堂问题和区域课改，突破固有思路，将课程中的零散经验系统化，形成教师手中的主线，达到真正理解“什么是初中地理学科”的概念。同时于建云主任认为，教师对知识的自我建构决定了教师的教学方式，教师教学风格正是一种自我表达的方式。于建云主任还通过具体案例，帮助教师规范课题研究中的常见问题，对一线教师有很大的实践指导意义。 核心素养案例研究和阶段性汇报 　　23日上午，由烟台市六位优秀课题教师给我们带来了一场课题分享盛宴。首先是三个基于核心素养的课例研究，分别是：牟平区武宁街道初级中学的王传林校长带来的《深度学习理念在初中地理课堂实施策略研究》、莱山区滨海中学巩琳老师的《基于区域认知素养培养的初中地理教学应用研究》、烟台二中侯华敏老师的《基于核心素养的主题大单元教学实践研究》。听完这三个课题研究，我们感受至深，王传林校长的课件精美，将理论和实践相结合，整个课例以台湾为例，贯穿全文，在知识梳理过程中形成一条主线；而巩琳老师倡导学生区域认知能力的发展，通过创设情境，使学生从“要我学”转变为“我要学”；侯华敏老师的大单元教学倡导知识框架的梳理，要求教师统筹课时安排，做到“教、学、评”一致性。 紧接着是三位老师带来的“基于核心素养课题阶段性汇报”，分别是：莱州市实验中学周解丽老师的《基于核心素养的地理课堂有效教学的研究》、栖霞市松山中学刘志芳老师的《在“问题”驱动和引领下实现地理课堂深度教学》和莱阳市古柳中心初级中学于淼老师的《基于核心素养的初中地理专题复习策略与方法》。这三位老师汇报中，既有理论做支撑，又有课堂实例做引领，可谓精彩纷呈。周解丽老师强调在教学的过程中教师要做到“扶放有度”；刘志芳老师和于淼老师的课题汇报则围绕课题核心，注重课堂实际案例的体现，对实际教学具有指导意义。 　　最后，由长岛区地理教研员曲立业老师为我们做的《加强学习，努力推进课题研究》专题报告，曲立业老师评价了六位老师的专题汇报，指出了我们在课题研究中存在的普遍问题，同时为课题的研究做出了方法指导，最后他提出了烟台市课题研究的美好愿景，希望我们一线教师都能成为研究型人才。 骨干教师优秀示范课 23日下午，由烟台市骨干教师给我们带来了三堂优秀示范课，分别是烟台市芝罘中学唐萍老师的《多变的天气》、烟台开发区第一初级中学曹雨桐老师的《世界的气候》和莱阳市古柳中心初级中学杨斌老师的《专题复习课：地形、气候与河流》，最后是集体评课环节。 在《多变的天气》一节中，唐萍老师设计巧妙，通过吹蜡烛让学生理解风向和风力，使同学们在趣味学习中理解了本节课的难点；曹雨桐老师善于评价学生，当学生在读“气温曲线和降水量柱状图”遇到困难时，曹老师点拨学生通过分季节来描述，轻松帮助学生排疑解难；杨斌老师则是将课堂放手给学生，通过学生小组讨论，共同研究，结合已有的知识经验，达到自发学习的目的。 　　在三节优质示范课结束后，便到了评课环节。三位授课老师分别对自己的设计意图进行了阐述，先自评本节课的优缺点，然后莱阳市高格庄中学宫乔乔老师和海阳市初中地理教研员刘轶莹老师分别对三位老师的课堂进行评课，老师们语言中肯，一针见血，相信三位授课老师一定会在这次活动中受益匪浅，继续完善自己的课堂教学。 　　最后，杨青老师结合名师工作室开展情况和自己的成长历程，建议我们教师应该立足教学实践，提升课程能力，从初识课标做起，不断反思，成长为更好的自己。 核心素养专题报告 24日上午，莱州市教研室任福祥老师、开发区教研室李向华老师、烟台教科院李维静老师分别针对核心素养的课堂教学做了专题报告。任福祥老师围绕科学命题提出深刻见解，他认为，“立意”是命题的“灵魂”，在命题的过程中要体现家国情怀，通过情境立意使命题体现地理实践力。李向华老师则通过课堂教学的问题与对策，要求我们关注“立德树人”，突出课程育人，并要依据课程标准进行教材、试题的编制，站在高起点上看待地理课程，适应学生特征，落实好各个环节，在关注学习的过程中，关注过程性评价。李维静老师认为，在课堂教学中，问题的设计至关重要，关键是构建起立体的、有逻辑的、系统的知识框架，引导学生有理有据地表达自己，话语间体现地理思维。 　　聚焦核心素养，明确目标方向，深入质量分析，促进未来前行。莫道浮云终蔽日，严冬过尽绽春蕾。在为期两天的交流学习中，相信老师们一定满载而归，也希望老师们能有所思考，助力前行，我们期待下一次的学习盛宴！