相约冬季以“学”引思 —信丰县第九小学全体数学教师线上学习“单元整体教学”活动

知我几分

冬季寒意来袭，我们这里却暖意融融。为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》精神，12月23日，按照县教研室工作安排，在学校教务处的精心组织下，信丰九小数学教师全员参与“理解与迁移的单元整体教学”全国网络教研直播活动。 本次学习流程线上观看 　　本次的线上学习活动不仅有经典课例展示，还有专家主题发言，因此我校老师倍感期待和重视。记录，有利于我们教学和提升自己的知识，只见老师们在学习过程中边学习边做笔记，生怕错过精彩！ 　　柯老师和席老师都是以“多边形面积”单元为例，阐述了“大观念单元整体教学”是以学科观念为统领，以知识结构为线索，以落实素养为根基，以促进意义理解、实现迁移应用为目标，用少量主题的深度覆盖，从而使得学科中的关键概念得以理解并详谈了如何在教学中强化概念本质、凸显转化思想。 　　张晔老师围绕大观念开展的单元整体教学，从“统整教学内容，让知识结构化”、“统整数学方法，让思维有深度”、“统整数学文化，让认知更丰富”三个方面，将理论联系实际，深入浅出地诠释了大观念下单元整体教学的必要性以及如何开展单元整体教学。随后，张老师通过案例分析深化了教师们对大观念下单元整体教学的认知，引发了老师们对于单元整体教学的思考。 　　集智慧与美貌于一身的教体局教研室数学教研员——黄三英。她基于单元整体视域下的教材与学情分析——“以多位数乘一位数”单元为例。她把本单元的单元整体概念分为乘法意义和计数单位，并对本单元进行学情分析。重点分析笔算除法与笔算加法的沟通、笔算除法与每个例题的分析，其次对每个例题的教学思考做了清晰的讲解。最后将单元整体重构，对课程进行整体整合。将笔算除法分为关键课、难点课、生长课，做到先分再合。 　　刘才军老师以建构单元整体观念，促进迁移理解为基石给我们带来了一节非常丰富的多位数乘一位数的笔算乘法课，本节课中，刘老师以小朋友非常喜欢的袋鼠为情境创设主线，以明确算理为突破口，通过复习口算乘法中先分后合的算理迁移至笔算乘法，从哪一位相乘满十向前一位进1迁移至满几十向前一位进几，从易到难，迁移类推，让学生很容易掌握了多位数乘一位数的方法。通过有效的、多样的评价，整节课的教学，学生在经历获取数学知识的过程中，学得积极主动，学得愉快，获得了发展。在随后的交流研讨中，宋显庆老师和肖美娜给予了这节课高度的评价及肯定，几位老师就理解与迁移导向下的单元整体教学提出了自己宝贵的建议，重视知识间的迁移类推，整合教学资源，通过对比勾联策略，达到教学效果的最大化。 　　计算原来可以这样美！张欣老师创设游乐园情境，激发学生的数学学习兴趣，使学生体会到数学知识与生活的密切联系。通过学生自主探索口算方法，使学生能在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，学生乐在其中。张老师在整堂课中注重内容的有机整合、知识间的关联沟通和方法的有效迁移，把枯燥的口算教学内容赋予生命力，教学美在其中。 　　华有称老师把“有关0的乘法”、“乘数中间有0的乘法”和“乘数末尾有0的乘”三个例题整合在一起，上了一扎实高效的“乘数中有0的笔算乘法”整合课。华老师的课教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进，知识讲解准确，教学设计合理，取得了较好的学习效果。课后华老师以《沟通知识关联，实现迁移类推为》主题进行了主题发言。华老师以自己的课为例，分别从整合前后的教学现状、为什么整合教学、怎样整合教学三大点进行主题发言，最后以“构建单元整体观念促进学生迁移理解”中的三个沟通关联作为主题结尾。华老师的整合课例教学及主题发言让每一个学习的老师都收获满满！ 写心得谈体会 　　我们坚信一种结束一定会是另一种全新的开始～ 满满的收获 　　一天的培训，时间虽短，老师们却有收获颇丰。 　　此次学习活动如冬日暖阳，给全体九小小数人带来了全新的教学理念和启发，温暖着每位老师的心。“瞻彼淇奥，绿竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”教与研是教学的双翼，让我们展开教研的翅膀展翅飞翔，从“研”出发，以“学”引思，在“双减”大背景下，让我们的教学能够真实生长。我们学习着，努力着，进步着......