<p class="ql-block"> 冬阳正暖，研意渐浓。为了扎实推进“双减”政策落地见效，实现作业的“减量”与“提质”，2021年12月23日晚，婺城区教科室主任、教科研骨干教师及各级课题负责人齐聚钉钉群，以网络直播的形式参加了婺城区教科室主任集体备课暨教科研骨干教师第十次研修活动。本次活动由金华四中信息技术老师滕俊芬主讲，罗店小学副校长董益华主持。</p> 滕老师分享的主题是《双减政策下利用solo分类理论设计评价作业的实践研究》。她从solo分类理论的概念、solo分类理论在国内的应用、利用solo分类理论改编试题、制定作业评价要素等方面进行了阐述。滕老师结合实际案例重点介绍了基于SOLO分类理论的作业设计及如何制定作业评价要素。 SOLO理论将人的认知程度、思维水平分为5个层次：前结构水平、单点结构水平、多点结构水平、关联结构水平、抽象拓展结构水平。教师可以借助该理论，通过学生对某一特定问题的不同解决方式来判断学生对知识的掌握情况。基于SOLO分类理论进行试题改编，改编思路会更清晰，改编后试题的反馈效果也会更好。SOLO分类理论作为能够较客观、有效评价学习成果的方法，不仅能反馈教学质量，还能指导教学实践，有利于教师及时了解学生情况，及时调整教学目标和内容，改进教学策略，提高课堂效率。 滕老师强调，作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。科学合理有效的作业，可以帮助学生巩固知识、提升能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法。作业的减量增质需要老师设计个性化、分层的作业。 <p class="ql-block"> “双减”政策下，“减负增效”提到前所未有的高度，作业的设计评价也将迎来大改革。本次研修活动为推进作业改革做出了及时的指导，切实提升了教师作业设计的理论水平。相信在教科研的助力下，教师们会优化作业“处方”，让“好作业”与“好课堂”同频共振，让“轻负担、高质量”与学生相伴。</p><p class="ql-block"><br></p> 文/图：董益华<div>审核：夏胜华</div>