张聚成书记工作室成员校 教学主题之课堂教学研讨活动---54中研讨活动

尘落夕玫（张瑾）

学生

教学

研讨

课堂

我校

评课

备课组

教师

对堂

素养

2021年12月在工作室的精心筹备下，此次学科活动研讨了，

135中学生物教师禹静的一堂高一的《降低化学反应活化能的酶》的生物课、八中生物教师鲜艳的一堂高二的《伴性遗传》的生物课等19节课，涵盖了高中的语文、外语、数学、物理、化学、生物、政治、历史、地理的九门学科。

活动采用录像课的形式播放。生物教师们进行了听课，研讨评课。

这是我校的高一英语骨干教师戚昊黎老师上的高一新教材的一堂研讨课。

一、本节课教师围绕地震的三个时间段设计不同的题型，尤其是课文第二部分的处理上，体现了新课改英语核心素养的要求，教师给学生语言能力的提高搭建了平台，并且在课文第三部分引导和启发学生通过分析、评价、总结灾后重建中唐山人的性格特点以及灾难无情、人间有爱的社会主义价值观。体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看，学生与老师的训练和配合很默契。
二、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。
三、授课方式灵活，运用现代化的教学手段，给学生创设良好的语言交际环境。
四、学生参与面广，课堂互动频繁，师生之间一问一答，生生之间的pair work group work使课堂活动活了起来，动了起来。
五、组织能力强。运用多种教学手段，能使用不同手段完成不同任务。
六、有亲和力。上课时，老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛活跃，轻松和谐。在这种氛围下，充分发挥学生的积极性和能动性。
七、教学课堂好，课堂效果好，整堂课下来非常流畅自然。学生能很好的领会教师的意图，并与教师设计的课堂进行以及提出的各项要求同步。 这是我校的高一数学优秀青年教师张亮老师上的高一新教材的一堂研讨课。 能够引导学生进一步理解共点力作用下物体的平衡条件，并能根据平衡条件分析和计算共点力平衡的问题。
2、通过课堂教学找准切入点，突破难点，让学生初步掌握解决共点力平衡问题的基本思路和方法。会正确选择研究对象、进项受力分析。画受力图。
3、教学思路较为流畅、较好把握了重难点。
4、课堂节奏掌握很好。习题选取由易到难，由浅入深。 135中禹静老师的一堂课 8中鲜艳老师的一堂课 我校英语备课组对2堂英语研讨课进行了认真的评课。评课反思平时在备课时，除了认真研究教材，更要思考如何把英语学科核心素养的课程标准落实到教学的环节。如何让学生在40分钟短短的一节课中尽可能的有更多收获。

　　课堂中，教师要充分准备适合学生活动的活动，促进高效课堂的形成。课堂中要树立学生为主体的教学理念，帮助学生搭建高效学习的平台。在平时的备课中，除了认真研究教材，更要思考如何把英语学科核心素养落实到教学环节中，真正提高学生的能力和培养学生学习效率。

我校英语备课组对3堂思政研讨课进行了认真的评课。

1、通过生活的实践，让学生有话说，能够有体悟的说，从学生实际的讲解课程内容，学生的调研活动是课堂的点睛之笔，大大地提现了学生的核心素养。
2、教师要善于观察，善于发现，能够以新疆本土的社会保障体系完善的视频及材料让孩子真切的感受到了社会保障的积极作用，树立了学生爱国爱疆的情怀值得我们认真反思与学习。

我校数学备课组对2堂数学研讨课进行了认真的评课。

　　在教学的过程中如果出现了问题，就具体跟学生讲解，进一步强化三个运算性质。本节课主要进行了转化和消元思想的渗透，尽管学生更喜欢例题练习多一些，对数学的思想方法抱以无所谓的态度，但为了让学生学会分析、总结、发现问题、猜想、探索、解决问题，我认为在每一节课适当渗透数学思想，教给学生方法是必要的而且是重要的。今后的教学中要多注重如何将数学的思想性和数学解题的操作性更好地结合，更适合我们的学生的学情。

我校化学备课组对2堂化学研讨课进行了认真的评课。

1.单纯的讲解化学知识会比较枯燥，如果紧密联系生活，会很好的提高学生的兴趣。
2.充分的调动学生的积极性是高效课堂的有效途径。
3.科学探究课需要充分发挥以学生为主体的课堂，教师们需要设计多种多样的教学活动调动学生们的主观能动性，并给予学生们适当的引导。教学环节设计的时候需要设计一些过渡语，使得每一个环节与其他环节相互联系，使课堂更加连贯。

我校高一语文备课组对语文研讨课进行认真的研讨评价

新教材下的语文诗歌鉴赏，比起传统教学更加注重意境的赏析与思考，而这又并非一日之功，需要教师与学生共同努力，在日积月累的教学生活中贯彻巩固，积累审美经验，培养审美习惯，贯彻审美体验。
语文诗歌的教学，应该是要注重诵读和品析的，在读中品析，在品析中感悟。

我校物理备课组对4堂物理研讨课进行了认真的评课。

　　随着课改的不断深入和拓展，原有的能力已不能完全满足新课的要求，要时时充电，全面提升自己的综合能力，既要注重各种单项能力的训练和提高，又要着重于整体的效应，使各种能力相互促进，只有这样，教学过程才能焕发出应有的生命力。

我校生物备课组对2堂生物研讨课进行了认真的评课。

在教学中是以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程，还是以“活动——体验——表现”这一新的教学进程来安排，需要教学理念的更新。从新课改精神来看，应当更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。

我校历史备课组对历史研讨课进行的评价

随着部编历史教材进入高中课堂，如何将核心素养新理念在课堂教学中落地，成为当前高中历史教育工作者的重要任务。
学生能否应对和解决陌生的、复杂的、开放性的真实问题情境，是检验其核心素养水平的重要方面。
历史学习往往就是学生在各种复杂的情境中面对问题、解决问题、又发现新问题的循环往复中进行的。
高中历史教学活动的设计要指向学生在新情境下的问题解决，始终把问题作为学生发展的载体。只有在学习过程中，学生体验到了探究的快乐，感受到了学习的意义，提升了思维的水平，才可以逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力，学科核心素养才能得以落地。