“双减”背景下的语文学科“复习盛宴”——双滦五小语文学科复习研讨

双滦五小三年级组

时值冬月，白露凝霜，期末复习日趋临近。这是“双减政策”提出后的第一个学期，如何做好这一段时间的期末复习工作，是双滦五小语文组近一个月谋划的课题。12月22日，全组教师欢聚一堂，共赴这场——双减背景下的语文学科“复习盛宴”。 本次研讨由各个年级组选拔出成绩优秀、经验丰富的五位教师来作为主讲人，围绕着——拼音字词教学、句型训练、填空及拓展、课内外阅读、学生习作这五大板块，引领着其他教师一起学习、一起成长。 　　成立老师总结低年级字词复习时要在整体把握教材的基础上，专项复习。由一道题扩展一类题，做一道题会一片，能触类旁通。生字词的复习：学习3课复习着1——2课，学习4课复习着2——3课，往前推进着复习。20——30个字学完了，则小站停车一次；40——60个字学完了，中站停车一次；80——100个字学完了，大站停车一次，及时发现知识上存在的漏点和疑点，思维的盲点，能力的空白点，做好阶段性复习，教孩子方法，重视学生学习习惯的养成。 　　罗艳老师针对中年级的复习，从课文回顾、综合性学习、课内外阅读方面进行了分享。特别强调了标点符号的使用方法，光说怎么用不行，要让孩子们看看课文中是如何运用的，这么用的好处是什么，生活中我们又是如何运用的，让学生真真切切的去感受标点符号正确使用的好处，学以致用才是真。 　　李海燕老师从提高复习认识、分析基础薄弱的原因、复习方法进行了分享。总结了一些基础知识复习的小妙招，比如，注重平时的严格要求，滚动听写，及时纠错的方法；自我复习，自我监测；小组捆绑评价，共同复习共同提升的方法。 　　董月娥老师围绕着积累与运用的复习，进行了有效的梳理与探究。其中，积累是基础，运用是核心。语文知识的积累是长期的语言实践与积累的结果。要把熟读背诵落到实处，要把词汇积累有效运用，从文引词，以变更促贮存。以词带词，在理解运用中积累。 　　吴凤云老师从四方面介绍了关于“阅读理解”和“习作”复习的方法：读题审题（不读三遍不做题）、如何不丢题，概括文本的主要内容、分析本册习作、准备备考作文。作文试题中审题的注意事项，应用文的书写格式教学…… 　　孙校对几位教师精心的准备、接地气的分享给予了高度的评价。双减政策下语文教师肩负重要使命，我们语文老师大多都是班主任，要注意协调各科书面作业总时长不超过一小时，让学生在校内基本完成书面作业，要保证学生足够的睡眠时间，要切记避免机械重复的作业。 学科复习上：夯实基础是重点，抓住兴趣是关键，复习也是一个反复磨合、厚积薄发的过程，归类复习板块化能够呈现出最佳的效果。生字词的复习，要在调动学生学习积极性的小妙招中争取人人过关达标；好词佳句的积累和拓展，要在生动有趣的游戏中以点带面的去贯穿；查漏补缺，互帮互学，在生生的互动中带动学困生的进步。用教师课前对复习课的精心设计，向40分钟的课堂要质量，向高质量的课堂要效率，要通过作业精准分析学情，利用课上和课后服务时间加强对学习有困难学生的辅导帮扶。不让作业成为学生的负担。 　　窗外寒风料峭，室内热火朝天！教学有法，教无定法，贵在得法，此次教研活动大家共探复习方法，共享复习策略，为老师们接下来的复习工作起到了很好的导航作用！ 撰稿：双滦区第五小学语文组审核：王静