漫漫人生导航往往只需几点星光

向美美

乘着东西部教育帮扶协议的东风，11月28日我满怀激情的来到武汉江岸区新村小学，开启了为期一个月的跟岗培训活动，来之不易的一个月，我在体验中学习，在学习中体会。董琼校长、学校班子成员在百忙之中为我举行了欢迎会，为我制订了详细的时间安排表，并选派学校学科带头人，名优骨干教师作为我的指导老师，为了生活和学习的便利还为我建了微信交流群，他们的热情谦和像冬日暖阳般和煦。 新村小学掠影 此次培训最主要的内容是跟着指导老师听课，与她们交流教学方面的经验，让我有了许多感悟和启发🌹用我的拙笔记录下我与指导老师的点点滴滴。胡老师随和实在，课堂上特别注重孩子们的参与度，给人人提供展示自我的机会，学生的展示频率很高，特别注重孩子行为习惯的培养，她说低年级行为习惯抓好了，高年级的教学就顺利很多。 她是我跟岗的第一位老师，进入一个新的环境，面对一群陌生的学生，我自主要求在她班上一节体验课，办公室没课的老师都去听了，特别感谢她们给我中肯的评价。胡老师给我的两点建议对我启发很大：第一、上一节课不仅要研究单元目标、课时目标，还要研究每一个环节目标，环节目标要围绕课时目标谨慎思考并写下来，有目的的朝着目标达成，只要达到了目标就继续下一个环节，不要再延伸讨论，而你的教学设计缺少环节目标，因此个别地方太迂回，塞了许多东西进去，这是内容太多，时间不够的原因。（说实话，我是第一次听到这个词语，上过很多次课从没写过环节目标。）第二、心里再急，也要不疾不徐，一个梯子一个梯子慢慢搭，带领学生走进内容，有情感体验，有思想感悟。 张老师，一位知性、温柔、教学有方的老师，一见面她开心的表达了对恩施的喜爱，并告诉我每年都会去恩施，甚至在某个小县城小住一段时间，这些话题一下子解开了我的拘谨，我敞开心扉跟她聊了起来，接着她带我进教室，那是一节《写话》课，这真是一节特别有趣的课，她仿若变成了河道，收放自如，孩子们的思维变成河水，在她的表情、动作、语言的引领下一路飞腾，叮咚作响！孩子们那争先恐后的模样、有趣的表达让我忍俊不禁，她的孩子在课堂上永远是一副渴求知识、探索真理的可爱模样，我太享受这样的氛围了！孩童世界可感的、灵性的光辉包裹着我，她外表下那一颗童真、彩色的心触动着我，我想这就是最好的课堂。写话环节，教室里只有铅笔摩擦本子的声音，15分钟后，学生陆续上交“作品”，我一边看她手上的本子，一边听她给孩子讲评，学生整齐的书写、整洁的书面、恰到好处的点评，让我感叹，我照张老师说的给每个孩子发了一颗五彩“恐龙弹”，孩子们的惊喜和雀跃也深深感染了我，她的学生思维能力、语言表达能力以及课堂专注度都是我所没有见过的。 面批《写话》（这些孩子的写话有三四年级的水平了～可惜没有留照片😔） 后来，我向她请教了很多，她告诉我如何分层作业，把班上学生分成不同的小组，每个小组的孩子要完成的作业量不同，奖励方式也不同，她把家长也按这个组分成不同的微信群，孩子每天的作业情况、得奖情况都有表格进行记录，老师每天都会进行总结、给家长教小妙招…她告诉我分层作业是让每个孩子感觉到自己的有价值，当然在这个过程中家长也会感到孩子在老师带领下有所获，这样，家长就会毫无理由的支持配合老师，之后，她又详细的给我讲了如何与家长沟通交流，她一一举例，剥洋葱似的事无巨细，让我获益匪浅。每节课课前她会让学生读自己的日记，会总结上一次的作业情况，晨读会带领学生读整本书（学校阅读循环教材是《主题阅读》，每个年级内容不同，简短有趣，特别适合学生阅读）会让学生练习古诗词手势舞。对了！她给我分享了双减之后，二年年级组期末测评的做法，主要测评六个部分：1、国学启蒙手势舞，视频来自《学习强国》，里面有一百多首诗歌，选取七首诗学生每天课前练习，期末考试时学生七选一进行表演即可；2、《主题阅读》书里面随意抽一篇文章学生会读即可；3、语文课本里的课文，随意抽一篇要求背诵的课文会背即可；4、查字典～老师出三个字，学生拿出字典查出来即可；5、课本里面随机抽取一个口语交际内容，学生能倾听表达即可；6、课本里会读会写的词语抽十个会读会写即可。 上课的张老师很可爱😊 《主题阅读》——阅读循环教材，特别好的阅读书。 手势舞，期末必考项目，选择《回乡偶书》的同学正在练习。 她了解每个孩子，有活动也是尽量让所有人参与，比如元旦汇演，她给全班排了一个打快板的节目。 快板儿练习现场～～ 她关注孩子内心世界，她还做了一个“果果和朋友——小学生情绪健康管理的课题研究”，用实际行动呵护孩子的心理健康，他们班有好多孤独症、多动症的孩子，结合书上的内容她萌生了做课题研究的想法，接下来她就设计了课程，每节课都有一个主题，比如如何说出心里话、规则、如何表达情绪等，每一节课都有详细的教学设计，果果是一个可爱的娃娃，孩子们把果果当成值得信赖的朋友，会把自己心里话写下来放在果果信箱，在生活中和同学发生矛盾，学生就会说：“果果说了，生气说出来会好受些…”“有了果果，许多性格缺陷的孩子改变了，同学相处更加融洽了，当然也是低年级孩子行为习惯养成的突破口…”张老师说。 要上展示课了，我去请教张老师，她首先问了我教学目标，然后看我的课件，她快速浏览了我那四五页的教学实录，就对着课件给我提建议，分析内容多的原因：“一个就是语言的精炼；二个就是懂得取舍，涉及第一课时的内容得删除”按照这两点，她一张张课件给我讲解：提问的方向在哪，怎么过渡，详略如何把控，如何表扬回答问题的学生…（我真想把她夸赞孩子的有趣话语记录下来，但她极力强调要有自己的想法）在她的指引下，像建房子一样，不一会儿架子就搭建好了，一针见血的点评，思路明晰的处事风格，让我醍醐灌顶，心中的困扰、挡在眼前的迷雾瞬间消散，这种一语中的的气质让我非常佩服。 展示课上课前，张老师给学生讲上课注意事项，像给我吃了一颗定心丸，我的紧张不安一瞬间消失不见～～ 张老师身上散发着迷人的光彩，这一种叫做魅力的东西是在漫漫远足中，用一颗鲜活的、充满童趣的心才能沉淀出来的熠熠闪光的珍珠，于我而言，看到这种光亮深感荣幸。 叶老师的课堂可以用“飒”来形容，做事有计划，行动快速，一举一动，一言一行干脆利落，毫不含糊，“孩子，你来！”“非常好！此处应该有掌声。”“OK！”…她上课充满机智，会随着教学的推进随时改动自己的设计，突然信手拈来一个好点子，过渡自然恰到好处，例如学习“陆续、继续、连续”时，她提问“吃过晚饭，爸爸继续———”学生纷纷举手回答，孩子们在快乐的分享中体会什么是“继续”，但叶老师私下给我说会把孩子们的回答整理一下发给爸爸们看，相当有教育意义…我听的几节课都是语文园地内容，她注意知识的建构，教法灵活多变、注意反复巩固，也注意训练学生的发散思维，我想这都与她经年累月的钻研教法分不开。 她的桌上总有不重样的教师阅读的书籍 在叶老师课堂 叶老师是特级教师，我很想知道她如何从一名普通老师变成特级老师的～可是叶老师避而不谈，她和我闲谈一般说了几点生活态度：第一、作为老师首先要爱学生，“亲其师信其道”要从生活的细节关爱学生，比如：剪指甲、整衣领、善于发现后进生的优点、不爱卫生的孩子某天穿戴整齐就赶紧夸一夸…我想起来第一次进304班教室时就看到一个男孩在剪指甲，我问指甲剪哪里来的？他说是我们叶老师给我买的啊！很自然轻松的语气，可见叶老师肯定没有批评他，叶老师把关爱融进细枝末节，和学生非常亲近。第二、作为老师一定要学会调节自己的情绪，每个人生活中都有不愉快，别把情绪积压在心里，整天大吼大叫，影响学生，影响家人，也伤身体。第三要呵护孩子的童心，静待花开。尤其对于后进生，不要言辞过激，每个人都很累，也不要给家长带去负担，当你给家长抱怨时，家长是无所适从的，有时还会把迁怒于孩子，每个孩子都有自己的出路，小时候不出众缺点多的孩子长大了出类拔萃多的是，小时候成绩优异，异常优秀的孩子长大了也有很多普普通通…所以要有一颗平常心对待工作，对待学生，心态顺，一切都顺。叶老师一番话让我感触很深，其中蕴含的许多深刻的人生哲理，是需要我用一生去领悟并践行的内容。 曹老师上课亲切自然，没有矫揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓而谈，细细道来，师生之间在一种平等、协作、和谐的气氛下，进行默默的情感交流。她的孩子跟我的孩子年龄相仿，我们就育儿进行了讨论，对于培养孩子我有了更多的信心。 我请教了她阅读方面的问题，她说阅读从一年级到现在都大力提倡孩子阅读寓言故事、成语故事，像成语故事几乎是每一个孩子的必修课，它涵盖了语言之美，历史典故，传统智慧，是中华文化中一颗璀璨的明珠。上半年她们班就举行了共读一本书———成语故事阅读的活动。 为了了解孩子们近共读《中华成语故事》的具体情况，她设计学习单，每个孩子都用心记录下自己的学习成果。比如：近期你读了哪些成语故事，用简单的话描述你喜欢的成语故事；你最喜欢的成语故事让你明白了什么道理。 孩子们也尝试亲手制作读书卡片，留下自己的点滴感悟，图文并茂，学生兴趣十足。 还有成语小达人的录音，孩子们会朗读成语故事，甚至还会配上动画、ppt、音乐来讲成语故事。（她特意告诉我，学校其他老师还鼓励学生利用喜马拉雅听书软件，去朗读录音，学生朗读配乐，兴趣很大。） 曹老师喜欢开展实践活动，比如“亲子共读、我动手我益智（通过在网上看科学小实验动手做实验，获得思想的启迪）、我为疫情出份力（孩子疫情去社区做义工）、热爱劳动好孩子”等许多实践活动，每一次的实践活动完成后她都会做美篇，她说这些都是孩子们的成长足迹。我想孩子们一定很喜欢她。 漫漫人生导航，往往只需要几点星光，总有一些人，不经意的出现在我们生命里，在我抬头望天时他是闪亮的一颗星，指引着方向，在我行走于路途时他是开放的一朵花，让我前行的脚步更加轻快，感谢相遇。