教而有思，研而有行——解放路小学教研活动纪实

星叶

为了有效落实“双减”政策，实现“轻负担，高效率”的教学愿景，解放路小学积极开展扎实、有效的教研活动，从更新教师教育理念、提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力入手，加强教师之间相互合作、交流，探讨，促进教师共同成长，切实打造高效课堂。 Chinese Group 　　刘艳萍老师执教的《雪地里的小画家》，根据教材内容和学生的年龄特点,凭借媒体辅助手段，通过教师生动的语言描述让学生观赏北方的雪景,一幅幅美丽的画面把学生带进了大雪纷飞的世界里,引起了学生情感的共鸣。教学各环节始终围绕一个“趣”字，抓住了孩子们的心，至始至终孩子们都处于一种高亢的学习状态中。 　　张瑞清老师执教的《小蜗牛》，运用图谱文字结合的形式向学生呈现了四季的特征和循环性，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野。张老师在教学中把图画及角色朗读有效地融入到其中,使学生在美丽的图画和丰富的想象中学习知识,了解自然,让语文课堂变得丰富多彩,提高了学习效率。 　　评课，是反馈，是深度思考，我们在内化的同时，让思维的碰撞灵光激跃。语文组的老师们各抒己见，纷纷指出两节课的亮点及有待改进的地方。在这样的教研活动中，每位老师都受益匪浅，对课堂教学有了更深层次的思考，并认真记录。 Mathematics Group 　　数学教研组首先组织教师聆听了敦煌市西关小学杨永智老师《小学数学教学创新意识的培养》的讲座，杨老师说“在教学中创设条件，以多种形式激发学生主动参与活动，在学生获得成功的同时，逐步产生自我期望、自我鼓励，形成“乐学”心态。随着社会的发展，教学的创新、新的教育观念的形成会出现更多的培养学生创新能力的有效途径、只要我们在工作中大胆改革、勇于实践、就能实现教育的创新。”这些观点都让每位数学老师深受启发。 　　之后线上观看阿克塞县小学裴学平老师带来的课例《摸球游戏》，整个教学过程以学生活动为主,让学生在充分的活动中“猜测一实践一验证”,经历事件发生的可能性大小的探究过程,满足了学生探索的欲望。以“自主探索”为核心,将“合作交流”贯穿整个教学过程，教学效果良好。这一点很值得每位数学老师学习和借鉴，在今后的教学中，也应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学活动。 　　青年骨干教师何全生老师就《如何培养学生思维品质促进学生深度学习》做了专题汇报交流。全体数学教研组教师积极参与、讨论热烈，教研氛围浓厚，收获颇丰。最后，何全生老师用诗的形式将此次研讨内容进行了总结概括，让人眼前一亮，耳目一新。 English Group 　　英语教研组开展了以“深度学习”背景下的人称代词和时态教学策略为主题的专题研讨。针对三年级学生不能正确区分人称代词的现象，罗艳霞老师从“在深度学习情景下认识人称代词、在挑战性学习任务下完成知识认知、在互动实践中获得深度学习能力”三个方面探讨了人称代词的教学策略，值得每位英语老师在今后的教学中借鉴和尝试。 　　尽管英语时态本身并不复杂，但是由于和汉语本身的语法逻辑存在差异，因此对于小学生来讲具有一定难度，也是小学英语教学的一个难点。马静老师结合实际案例从四个方面谈了自己对时态教学的教法与认识，即：明确内容，遵循'意先行'；创设情景，增强时态意识；巧用对比，正确区分时态；经常运用，固化时态结构。 　　同组其他老师也谈了自己的观点，认为教师在小学英语教学中，要综合运用运用多种方法进行时态教学，通过高度的重视和不断调整教学方法，来让学生更好的进行时态的学习，为将来的英语学习打下良好的基础。 Art Group 　　艺体组研讨主题为“现代信息技术在小学美术课堂教学的深度融合”，牛晓霞老师从激发艺术兴趣之本，突破艺术思维之本，鼓励艺术创作之本三个方面进行交流。在小学阶段，学生对美术的认识不能离开具体的、可视的形象。教师借助现代信息技术把美术形象视觉化,传递给学生具体可感的形象，有利于调动学生的感官，帮助学生在“体验”中学习美术。通过信息技术手段激发学生学习美术的兴趣,培养其审美意识，引导其进行美术创作。信息技术与美术教学的深度融合不能仅仅停留在技术层面，而要立足于美术教学的学科性，以走向艺术层面。 研前有准备 研中有碰撞 研后有思考 碰撞出来的智慧火花 点燃着我们的教育热情 水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光；心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。在以后的教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。教而有思，研而有行，我们全体教师将不忘初心，砥砺前行！