众里寻他千百度——蚌埠市高中语文骨干教师培训日志

Laura

12月24日上午，蚌埠市骨干教师培训迎来跨界专家——江苏省化学特级教师缪徐教授。远在800里之外的缪徐教授用温暖的声音，为我们带来《教学论文写作的基本路径》专题讲座。  专业高度 　　作为教授级中学高级教师，江苏省化学特级教师，南通市化学学科带头人，缪徐教授获全国化学优课评比（华东区）一等奖、全国化学优课评比特等奖。先后在南通市“咸阳支教”、江苏省“化学教师培训”、江苏省“金帆杯”、江苏省“名师之路”、长三角地区优质课展示、教育部“送培进藏”、全国化学教育智力支边、全国化学特级教师杭州论坛等大型活动中执教教研课或做学术讲座，2007年暑期在江苏教育电视台拍摄优质教学资源教学片14节。 领域广度 　　身体力行，注重在教学中研究，先后在40多种报刊上发表文章450余篇，有15篇论文被人大复印资料全文复印或目录索引。 方法温度 1.练好文字功夫 研究并不等同于写，但写是研究的一种很重要的外显形式，可以从生活随笔、教育随笔、教学札记几个方面入手。具备一定的文字功底，是写的基础。现在，电脑已经普及，完全可以通过写网络日记的形式来提高自己的文字表达能力。网络日记大多是小品文，其题材可以涉及到方方面面，比如，亲情、景观、生活、学科等。2006年以来，缪教授已经在学校网站上发表了408篇博客，这些短文能使灵感不消失、思路不枯竭、文笔不晦涩，类似的小品文写多了，文字功底一定会大增。 2.善于学习借鉴 3.学会积累素材 作为一线教师可以研究的素材是多方面的，有教材研究、教法研究、学法研究、课例研究等，对于这些研究素材，能及时留下痕迹的尽可能及时留下，不能及时留下痕迹的，要通过定期回顾的方式，把这些素材汇总起来。缪教授说：院士把论文写在大地上，战士把论文写在战场上，教师则把论文写在课堂上。 2007年是江苏南通地区实施化学新课改的第二年，在教学过程中，缪教授留心到了新教材中知识逻辑顺序颠倒的几个实例；发现了道尔顿、汤姆生、卢瑟福认识原子构成的过程是教学的好素材；也意识到了课堂教学中学生探究实验过多过滥所存在的弊端。后期，把这些零散的素材汇总了一下、梳理了一下，列出了写作提纲：注意知识逻辑关系的修复；注意结论认知过程的呈现；注意实验简约原则的把握。写成的论文《实施初中化学新课程的三点感悟》很快在华东师范大学主办的《化学教学》杂志2007年第9期上得以发表。 4.搞清四个问题 5.抓住写的契机 抓不住写的契机，是有些老师写不出东西的原因之一。其实，只要留心一下，就会发现，写的契机还是蛮多的：激情来了，是写的契机；灵感来了，是写的契机；任务来了，是写的契机；上完研究课了，是写的契机。只要不让这些机会从身边溜走，就一定会写出文章。 缪教授近年发表的文章中，就有好多是契机带来的。在化学课上善用比喻是他教学语言的一个特点，一次习题课上我连用了四个比喻，效果不错，《让比喻成为学生轻松学习的催化剂》一文便产生了，该文发表于《中学化学教学参考》2006年第7期，灵感成了他写作的契机；2005年暑假，缪教授把在教师培训上的讲稿稍加整理，写出了《教学反思的内容与教研文章的撰写》一文，该文在2006年第1期的《中学化学教学参考》上发表，并被人大复印资料全文复印；2006年11月以来，缪教授先后参加了江苏省化学优课评比，华东六省一市化学优课评比，全国化学优课评比等大型的赛课活动，每次赛课以后，都能把设计的思路或打磨的体会撰写成文向报刊投递，所写出的《溶液的形成教学设计及磨课过程》《固体物质在水中的溶解度教学设计及点评》《二氧化碳制取的研究教学设计及点评》3篇文章全在核心期刊得以发表，并且全部被人大复印资料全文复印，创造了每次赛课都拿最高奖，每篇赛课文章都能在核心期刊发表，每篇发表的赛课文章都能被人大复印资料全文复印的小奇迹。 6.注意思路创新 7.精心打磨文章 和好课是磨出来一样，好文章也是磨出来的。一篇文章不是一写好，就能发出去、就能发表的，必须有一个磨的过程。首先要磨立意，得作删减、作更改、作补充；其次，是磨题目，大标题要能吸引编辑或读者的眼球，凸显文章的中心，小标题要能围绕着大标题展开，要能提炼出每一部分文章的内容。再次，磨结构。最后，磨行文，从语句的连贯，到谴词造句，到标点符号的使用，每一处都不能放过。磨文章的过程中，也可以听听别人的意见，适当参考别人的好文章。只有把文章磨到自己满意的地步，你的文章才有可能获得别人的认可、获得别人的满意。 8.掌握投稿技巧 　　众里寻他千百度，教授远在八百公里处。 冬至已至，暖阳暖心。虽只闻其声，不见其人，但缪徐教授言谈举止之间的优雅自信，科学素养与人文素养完美结合的专业气质，给各位学员带来了语文老师的文化底气。的确，教学和研究是相互依存、相互促进的，只教学不研究，终年在机械重复中打圈，教学迟早会陷入高原；只研究不教学，时常在空中楼阁上跳舞，研究最终会成为无源之水。一线教师只有将教学和研究有机结合起来，业务素养才能够得到提高，自身的专业成长才不会成为空谈！