“双减”落地教研先行——记武山县城关小学语文组“习作教学”主题教研活动

繁花似梦

“双减”工作是党中央关心、群众关切和社会关注的重大民生问题，是教育督导的“一号”工程。领会“双减”政策精神，落实“双减”政策要求，是学校的责任，更是每一个教师的责任。自部编版教材实施以来，语文在所有学科中的地位日益突出，被冠以“得语文者得天下”之名，其重要性不言而喻。习作教学一直是语文教学的重点、难点，更是语文教学的落脚点，为了探寻更适合学生实际的习作教学方法，提高学生习作水平，从而全面提高语文教学质量。学校党支部统一安排部署，教导处组织，语文组进行了为期两周的“习作教学”研讨课，于12月23日下午开展了主题教研活动。 授课习作指导课 　　罗丹曾说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”巩学敏老师在这节课中，引导学生留心观察生活中的事物，并从中发现美。同时，对学生进行了观察方法的训练，并取得了显著的成效。 　　张彩娟老师在这节习作课中，巧妙地解决了“写什么”的问题。然后，引导学生抓住景物的特点进行描绘。她强调，写景一定要有顺序。张老师的这节课把读与写巧妙的结合在一起，让孩子的写作有“法”可依。 　　在这堂习作教学课上，余艳霞老师时刻不忘表扬学生，她用多样化的方式激励学生。在鼓励和讲述中，学生自主感悟习作的要领，体验成功的乐趣。一堂课下来，学生始终在专心地听讲，而老师则始终用欣赏的眼光看待同学的发言。学生在相互补充、相互启发的过程中，获得共同提高。 习作讲评课 　　热情奔放的贾文婷老师的这节习作讲评课共分为三个步骤：精彩片段讲评——佳作赏析——问题习作修改。同学们在不知不觉中掌握了文章的结构和刻画人物性格的方法。好文章是“改”出来的，作文教学要着重培养学生自己改的能力。 　　康丽娟的这节习作讲评课，改变了“老师批，学生看；老师讲评，学生听”的传统形式，充分调动了全体学生参与评价的积极性和热情。她不仅让学生欣赏了优秀习作，还让学生作了点评，重新感受了一次写作的过程。学生不但在欣赏好词好句中提升了写作的信心，同时，又在查缺补漏中逐步完善了自己的作文。 　　爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”薛育芳老师在这节课中巧设各种奖项，激发了孩子的习作兴趣。整节课上孩子们热情高涨、活力四射，尽显新时代儿童的风范，并在不知不觉中学会了写作的技巧。 说课评课 　　本次活动由李亚斌老师主持，全校30余名语文教师参加。 　　六位教师就本次上课内容从说教材，说教法、学法，说设计理念，说教学环节，说板书等方面进行了详细地说课。 　　县级小学语文学科带头人、骨干教师王东玉老师对这位教师的课作出了肯定，并就如何上好作文课提出了几点建议：一是习作教学要培养学生浓厚的写作兴趣，鼓励学生多创作，增强其自信力；二是灵活运用听、说、读、写基本训练，扎实为习作教学提供素材。 　　张月红老师作为评课代表，对此次习作教学感触颇深，六位教师的教学形式多样，课堂生动具体，真正体现了学生的主体地位，特别是课中优秀习作的分享，让学生有了巨大的成就感，可见六位教师处处为提高学生的表达能力而努力。 “习作教学”微报告 　　王文华老师根据自己十几年来对小学“习作教学”的探索，分享了自己的心得体会，同时和大家交流了两个问题：一是小学习作应该把握什么内容？二是如何培养学生的写作能力？ 针对上述问题，王老师提出了以下几点建议： 1.从整体上认识作文教学的目的要求； 2.把握小学作文的几个原则； 3.明确小学生作文的训练重点； 4.巧设语言情境，引发写作动机，激发学生的写作激情。 总结 　　最后，周淑红主任针对本次活动进行了总结发言。她围绕小学语文“写好字、读好书、习好文”三件事。谈及习作指导、习作讲评、习作展示时高屋建瓴，提出： 1.“习作教学”前期做好“习作指导”，留足学生习作时间； 2.“习作讲评”中重在突出优秀习作赏析，同时针对“问题习作”进行探究，讲评时要具体到选材、开头、结尾等，切入点要小不必面面俱到； 3.“习作展示”中可利用班级文化墙、班级作文集来展示优秀的习作，鼓励学生多创作、多投稿、多发表。 　　“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。”学习永远在路上……相信在“双减”政策的正确引领下，老师们将会有更多的思维碰撞，激起更多语文教学智慧的火花。减负不减质，作为教师，我们肩上的责任不能减，对待教育的初心不能减，追求课堂实效的热情不能减。“双减”既是机遇也是挑战，在落实“双减”的路上，我们将继续探索。 审核：周淑红李亚斌编辑：张晓珍图片：冯佳良