试论有效学习

璞玉真

——父女俩探讨学习观小记 　　这学期，孩子上大学了。孩子的大学生活充实而愉快，课程内容丰富而多样。孩子一如既往，依然那样积极阳光、勤奋刻苦，每每谈及学校趣事或学习中的收获，一定不忘和爸爸妈妈一起分享；如果遇到困难，也总是在第一时间跟爸爸妈妈以及她的中学老师们沟通交流。 　　近期，学校布置了一个作业：观看《断墨寻径》专题片，“通过对自己不良学习误区的排查，从而掌握科学的学习方法，考入理想的学校”。以视频内容展开来，写一篇有关如何有效学习的论文。 　　视频长达一个多小时，孩子看过之后没能理解其中涵义，感觉自己无从下手，便向爸爸求助。于是我看到了父女俩在微聊中探讨“学习观”的温馨一幕。 　　在《断墨寻径》专题片中，作者将“学习”与“记忆”相对比，对“学习”的目的给予确切的定义。学习的目的不是记忆见过的旧情况，而是解决从未见过的新情况，也就是不能只针对具体情况，而是要在脑海中建构一个规律，用规律来生成一个新情况。 由此看出，学习是一个泛化的过程，泛化的途径是要建构规律，用规律解决未见过的新情况。所谓“泛化”，才是我们为什么学习的真正原因和目的，它是解决有效学习的必由之路。 　　为了能帮助孩子更好地完成习作，爸爸花费了整整两天时间，认真观看视频，逐句记录视频内容，以便精准确立主题，找到论证主题的确凿论据。 　　在整理笔记的基础上，爸爸又进行了认真详细的语音指导。 首先要尊重和认识学习本身的规律，总体谈一谈学习的概念（广义和狭义），指出进行有效学习的重要性，然后按照视频内容分五个层面（目标、材料、存储、成果、验证）来论述如何“有效学习”。 在举例子的时候，可以列举视频中的例子，也可以列举自己在中学时代学习中的亲身经历，或者是听到的，或者是以前见到过的一些具体事例，都可以写。 另外注意，一定要用自己的语言来论述，切不可照搬视频原文。 　　父女俩交换意见后达成共识，两人都以《论有效学习》为题，分别按照自己的思路先打草稿，然后再进行交流。 　　爸爸对孩子写的文章给予充分的肯定，但究其细节，还存在很多不足，尤其在论证的过程中缺乏实例，显得有些空洞直白。 爸爸重点强调：写论文要讲究逻辑关系，要遵循“总—分—总”的原则。首先要确立主题，综述主题；然后列出提纲，根据所列提纲，列举自己学习过程中陷入误区或走向成功的例子来论述主题；最后得出结论，做到首尾呼应。搭好框架，用事实说话，这样写出的文章才有血有肉、有理有据，才有说服力。 　　在爸爸的指导下，孩子对草稿进行了修改。可能第一次观看这样很长的专题片，可能对提纲挈领的意思还理解不够，在修改的过程中，孩子还是局限于自己的思维当中，层次欠分明，事例不充分。 　　针对孩子在写作中遇到的困惑和存在的问题，爸爸列出了如下提纲，嘱咐孩子根据提纲重新修改。 　　孩子进行第二次修改后，爸爸再次把关，并及时给予评价，这一次修改论点明确、论据确凿、结构合理，是一篇比较成功的习作。 爸爸说，写文章要慢工出细活，急不得，更懒不得；好文章是改出来的，肯下功夫、多修改几次就顺了，好了！ 　　此篇为孩子提交作业的手写体，收藏款！愿学有所长，学以致用，学有所成！ 　　感悟：在学习的道路上，千万不要怕苦不要怕累，你现在必须非常努力，将来才会毫不费力。 “聪明的人都在下笨功夫，愚蠢的人却在找捷径”。深以为然！