<p class="ql-block">统编版小学语文五上习作八：推荐一本书</p> <p class="ql-block">现场40分钟习作——现场自我修改——同伴修改——随机抽签互评</p><p class="ql-block">我们约定：谁的这次习作得分最高，谁推荐的这本书，就将成为今年寒假我们全班共读的图书。</p><p class="ql-block">——小朋友眼里三篇“五星”作文：</p><p class="ql-block">第一篇推荐的是一本我从来没听说过的书《一本有很多如果的事》</p> <p class="ql-block">听完作文以后，我一脸的蒙圈，根本没听懂写的是啥。一连串的问题，我以为是我年纪大了，和小朋友有代沟，结果其他同学也没搞懂这是个什么样的书。于是，大家合力推翻了这篇“五星”作文。</p><p class="ql-block">同学们提了很多问题：这本书到底长什么样？是漫画书？还是百科全书？还是小说？还是专门提问题的书？啥都没搞清楚，只是有一点，那就是奇奇怪怪的一大堆问题而已！</p><p class="ql-block">更别提自己的阅读感受，阅读收获，以及这本书对自己的影响，通通都没有。</p><p class="ql-block">显然，这位小朋友陷入了对书本内容的复述，这一常见“陷阱”中了！</p><p class="ql-block">必须推翻！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">第二篇，同伴推荐的五星习作洋洋洒洒800字！！！</p><p class="ql-block">注意噢：这800字是在我们的课堂现场完成的噢！</p><p class="ql-block">毫无疑问，老朱同学是杨红樱的铁粉！</p> <p class="ql-block">秉谦同学，眼睛特别尖，发现了这篇全班都认可的优秀作文，有一个问题：牛头不对马嘴。前面引用的是“书籍，是人类进步的阶梯。”可是正文写的是自己在吃“营养大餐”。我们班的找茬高手！！！</p> <p class="ql-block">第三本五星作文，我也没看过。看来我跟小朋友们的代沟还有点深……</p> <p class="ql-block">正文：</p><p class="ql-block"> 我曾经读过很多书,《中国名人故事》,《半小时漫画中国史》,《半小时漫画党史》,其中我最喜欢《半小时漫画党史》。它是一本既严肃又活泼党史书，是由半小时漫画团队编绘,上海人民出版社出版。</p><p class="ql-block"> 这本书用漫画的形式,优默、风趣的语言，向我们讲述了，五四运动，中国共产党的诞生,红军长征等故事。其中我对红军长征很感兴趣。他们血战湘江、四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地，历经千辛万苦才到陕甘宁革命根据地大会师！</p><p class="ql-block"> 从这本书中看到了毛泽东主席,他足智多谋,多次指挥红军打胜仗!他不仅打仗时,方法多,在物资紧缺时,他拉上人民,一起种地,带头生产物资。毛泽东提出了一句著名的论断：“一切反动派都是纸老虎！”这句话，道破了真正强大的力量！不是属于反动派,而是属于人民的。”这句话在我的印象中很深刻。</p><p class="ql-block"> 中华民族拥有悠久文明历史,创造了灿烂文明,这本严肃活泼的党史书特别适合们这个龄的小学生来阅读,学习党史就从这本书开始吧！</p><p class="ql-block"> 五3班贺梓心</p> <p class="ql-block">说实话，我自己对这篇文章不是太喜欢，觉得这不是儿童的语言，或许这位儿童已经成了小大人，看不到一个儿童应该拥有的语音和阅读真实感受，光面堂皇的话太多，有点假。</p> <p class="ql-block">最后，我也忍不住分享了自己的下水文：</p> <p class="ql-block">2019，38岁，从教整20年。也许是刚好“临时”（下午两点开注册家长会，中午12点临时把我换成班主任）接手新班，拿到一手很糟糕的“牌”，用尽浑身解数，也无法扭转局面。在极度无奈、无力、无助、无望中，走进工作室，重新把自己归零，重新学习，重新开始，重新翻开在自己书柜里沉睡多年的苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。</p><p class="ql-block"> 这本教育经典我读过三次。第一次是刚入行时，才翻了几页，就放下了，因为看不懂。第二次是参加比赛，硬逼自己看了几条。第三次是在工作室，师傅布置的作业。在2019年大年初三，凌晨五点，我终于看完了这部25万字的教育著作。关键是书中的每一条建议，每一句话，每一个字，我都能看懂了!</p><p class="ql-block"> 这部1984年（35年前）就已经在中国出版的书，今天读来依然十分“前卫”。比如办“蓝天下的学校”办“快乐学校”，上“思维课”“热心课”去“旅行”。再比如用“书香校园”和“书海生活”取代课堂灌输和题海战术。等等这般，不正是现在教育界正在尝试、推广、提倡的新理念，新思路吗？</p><p class="ql-block"> 读完这本书，除了震惊，还十分羞愧。在教育路上，自己走着走着忘了什么是“儿童”，什么是“教育”，也忘了自己的“初心”。苏霍姆林斯基的“无冲突教育”点醒了我。“教育是心灵与心灵的触碰”“教育的关键是自我教育”“首先要把自己变成一个儿童”。这些结论没有一点理论的空洞味，每一条建议中都有真实的案例或情景，让我感到这是一位老教师用自己一生的教育实践总结出来的，十分接地气。比如在对待自己班里的“淘气包”“造反者”“懒汉”“爱吵闹”，还是“后进”“迟钝”“冷漠”的学生，他都一一开出妙方，举出实例。反观自己，面对这些孩子时，有过甚至有错。此刻，突然想起二十年前自己在自己照片下写下的座右铭“教是为了不教”，发现自己有时走偏了，有时走错了!我必须找回自己的教育初心。</p><p class="ql-block"> 苏霍姆林斯基提出教师是雕塑学生知识、能力、情感、思想、道德甚至灵魂的“雕塑家”之一；是协调各方教育力量，使教育的“交响乐团”走出美妙乐曲的“指挥家”；是手里有“手术刀”的“医者”既可以医治“顽疾”，也可以拯救灵魂，既可以挖出“脓疮”，也可以造成大出血，必须慎之又慎。</p><p class="ql-block"> 好书，好人，好教育!谢谢师傅布置的作业[抱拳]感悟太多，寥寥几笔，不足抒意!</p> <p class="ql-block">小朋友们听得很入迷，一个劲儿的鼓掌。可是，我问要不要今年寒假全班一起读这本书，一个个脑袋绕得跟拨浪鼓一样⊙ω⊙</p><p class="ql-block">非常期待其他同学的作品浮出水面……</p><p class="ql-block">否则，就要全班同学一起读，苏霍姆林斯基的书了，哈哈哈😄</p>