试点校、园先行助力幼小科学衔接 ——“儿童为本·双向衔接”网络学习活动

易烊的我之博君一肖

为推进幼儿园与小学科学幼小衔接，顺利完成两个教育阶段的过渡，深入贯彻落实教育部《关于实施幼儿园与小学科学衔接行动计划的指导意见》，根据自治区教育厅《关于印发<自治区关于推进幼小科学衔接攻坚行动实施方案>的通知》相关要求，2021年12月20日，自治区教育科学研究院组织开展了“儿童为本·双向衔接”幼小科学衔接网络教研活动，活动通过专家讲座、同课异构、交流反思等多种方式明确了“幼小衔接”中学校和幼儿园应该“做什么”和“如何做”的问题。同时，也将库尔勒市、克拉玛依市中试点幼儿园和小学在开展“幼小衔接”中获得的好经验、好方法分享给各试点校、园。在伊州区教育局的大力支持下，此次我区线上集中学习交流的会场设在幼小衔接试点校—哈密市第五小学，我区1所试点校、2所试点幼儿园的20位参培教师共同参与学习、讨论。另外，还组织19所公办幼儿园的212名教师在本园内集中进行本次网络直播的学习，为各园教师初步探究“科学幼小衔接”工作提供了理论基础和经验指导。 　　活动开始新疆教育科学研究院帕丽达·阿哈斯老师以“强化幼小科学衔接主题意识扎实推进联合教研”为主题，通过讲座的形式向我们进行“幼小衔接”相关政策解读，并深入学习习近平总书记关于教育的重要论述，明确指出“立德树人”不仅仅是教育的根本任务，也是国家对教育工作者的重托。作为教师我们不仅要清楚自己的根本任务是什么，更要清楚我们要“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。她表示，我们不仅要坚持“以儿童为本”，揭示学前教育与基础教育一体化关系，更要明确为入小学做准备是幼儿园教育的基本功能之一。同时还指出幼小衔接工作需要学校、家庭、幼儿园三方合力来完成，缺一不可。 　　如果说理论讲解让我们难以直观看到“幼小衔接”中的具体实施，那么库尔勒第四幼儿园韩霜老师和库尔勒第十二中学吴晓玲老师的同课异构《认识时钟》，不仅打破了我们对同课异构的固有思维，还让我们更清楚地看到“幼小衔接”中知识学习不是断层式衔接，而是深入式、拓展式、开放式的衔接，作为幼儿园教师的韩霜老师采用的是更具象、游戏化、便于幼儿操作的教学方法，吴晓玲老师教学中更多的是在孩子已有经验的基础上进行拓展和探究，并将探究后的结果转化成定理，如：分针指到12，时针指到几就是几时，让孩子们熟记，逐渐为孩子们构建起知识框架。两节教学活动完全根据幼儿园和小学不同年龄段孩子的年龄特点进行活动设计，活动内容难易程度呈现梯度、螺旋上升态势，将幼儿园和小学《认识时钟》这一内容进行一个衔接、融合、拓展，真正实现了“双向衔接”。课后两位老师的说课、自评，老师们的互评，专家点评等，除了对教学活动进行深刻剖析，更就此次“同课异构”活动进一步体现了“儿童为本·双向衔接”的意义，也让幼儿园老师知道如何“送一程”，小学老师知道如何“接一程”，而不是盲目地给孩子传递知识。 　　除库尔勒市带来的“同课异构”外，克拉玛依市也为我们带来了“双向衔接同研共修”幼小科学衔接教研周活动实录，首先以宣传片的形式向我们展示了克拉玛依市克拉玛依区教育局11月29日至12月3日开展的为期一周的幼小科学研究研讨周活动，其中包括：衔接准备，共商共话；双向观摩，共话异同；教研活动等，向我们呈现了一场关于科学幼小衔接的视觉盛宴，无论从衔接准备还是教学研讨，都能看到各位教育工作者在幼小衔接工作中所做出的努力，努力减小幼儿升入小学的坡度，努力进行科学的幼小衔接，双向观摩，共话异同更是为我们提供了很好的借鉴，要想做好幼小衔接，就不仅仅是一味地“闭门造车”，而是要深入了解、深刻剖析、双向观摩、集思广益，真正做到“基于幼儿发展，立于研修共享”——科学做好入学准备。在随后的研讨中还提出，除了幼儿园、小学，教育工作者要做好衔接准备，幼儿家庭也同样要做好准备，并且要求家庭幼小衔接工作要保持一致（即：孩子父母与孩子爷爷奶奶等保持一致），这些都是需要各学校、幼儿园教师们大力宣传和推进的。 　　培训最后，哈密市伊州区幼小衔接试点园（哈密市第二幼儿园、哈密市第十一幼儿园）、试点校（哈密市第五小学）及王雅丽学前教育教学能手培养工作室教师代表针对此次培训及后期幼小衔接工作的开展进行了交流反思，大家纷纷表达的自己的想法，通过此次培训，更明确地知道幼小衔接工作应如何开展，入学准备不仅仅是学习、习惯上的准备，还有身心和社会适应上的准备，缺一不可。学前教育工作室成员马晓燕老师不仅仅从幼儿园老师层面发表了自己的看法，还从家长层面分析了家长的焦虑等情况，让我们清楚知道对家长的指导也是我们幼小衔接路上亟待解决的问题。哈密市第二幼儿园书记赵文英和哈密市第五小学书记余广的交流发言更是从各自学段的专业角度向我们阐述了“幼小衔接”中对幼儿园、小学老师的要求和准备。幼儿从幼儿园升入小学不仅孩子需要适应期，老师也需要，我们只有具备更专业的能力，才能更快度过这个适应期，从而帮助孩子进行幼儿园到小学的过渡。最后，伊州区教育局王晶老师的总结发言，更是让我们看到了教育主管部门对开展“科学幼小衔接”工作的大力支持和对试点校、园的肯定，以及对伊州区学前阶段儿童科学、有序过渡到小学阶段期望。 　　脱离实践的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践，此次线上培训不仅为哈密市伊州区试点校、园提供理论支撑，也为试点校、园的下一步计划理清脉络，为保证幼小衔接工作开展的实效性，计划利用试点校、园教师分批次互相听课，帮助不同学段教师了解互相的教学形式和特点，从而形成教研共同体，并通过教研周、听评课活动深入了解不同年龄段采用不同教学形式对幼儿知识积累、习惯培养等带来的不同效果，在互相观摩、研讨过程中积累经验，积极分享优秀经验做法，形成以点带面，次第开花之效。 　　总之，本次培训使老师们更加明确了科学幼小衔接工作的着力点，形成了伊州区幼小科学衔接的内在动力，为幼儿园和小学双向衔接理清思路，也提供了更细致、更精准的可操作性的实践策略。