双减政策下彰显人文价值的评价

棒棒糖

随着国家双减政策的逐步实施，我们很荣幸的参加了由丰润区教育局组织的小学英语期末复习培训。首先杨老师明确指出：指向学科关键能力的小学英语命题与测试原则一是工具性与人文性融合，二是综合性与实践性统一。

杨老师还提到了关注目标和试题之间的准确对应，提高测试的针对性和效度，教师应在充分了解学生学情基础上，指向学生最近发展区设计测试，避免考查学生能力范围以外的语言知识。

思维能力或者说认知能力是分层级的，布鲁姆的认知目标分为六层级，从低到高分别是记忆、理解、应用、分析、评价、创造。在语言测试中，应结合相关内容，反映出六个层级的思维能力考查，展示出学生由易到难，由简单到综合，由基础知识低阶表达到综合能力高阶展现的过程性发展，把握好各个层级试题的层次与比重。

英语课程的人文性着眼于学生的精神领域，在学生学业水平测试中，彰显人文价值在语料选择中的核心地位，能够极大提升测试的真实性和信度。

听完杨老师的精彩讲座，大家一致表示受益匪浅，纷纷谈论起自己的心得和体会。

通过学习我们知道了在小学英语测试中，语言知识目标如靶心，彰显人文价值的语料选择犹如张起的大弓，基于学生认知结构与思维层次有效设计就是坚实的箭，三者融合，能够促进有效改革测试与评价，发展学生学科关键能力。

通过学习我们制定出了各个年级的复习计划。高年级的复习计划着重以单元整体性为主体，以知识的整合为主线，注重彰显人文价值的理念。

低年级复习计划也是注重单元的整体性，将知识点融合到一起，注重培养学生的综合语言运用能力。

变革中的小学英语测试与评价，需要教师不断学习评价理念，提升评价素养。让英语教学中的命题评价和学生的学习活动融为一体，使其真正成为学生学习过程的关键组成部分。