2021年12月23日，我校全体数学教师参加了梁园区数学网络教研活动。我们观看了由全国著名特级教师刘德武执教的《小数四则混合运算》一课。 刘老师长期从事小学数学教学和教研工作，他重视对学生学习心理的研究，提倡"在后退中前进"和"跳出数学教数学"，逐步形成了"自然而不随便，规范而不死板"的课堂教学风格。 刘德武老师的课首先给我们反扑归真的自然轻松状态。刘老师给我的印象是上课时，教态和蔼，营造的课堂气氛，十分轻松、自然。让学生学得愉快，学得轻松。使学生在上课能集中注意力，产生学习兴趣，觉得数学课有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。其次，刘老师的备课是备对学生的素质能力的培养。正如刘老师所说：“备课要备情感，态度、目标。 在这节课上，刘老师一开始就精选了10到关于小数的计算题，对于做错题的学生，他是这样评价的：“虽然这个同学把题目做错了，但是他根据自己做错的过程，把自己的经验体会和我们大家讲了，就可以使我们大家今后少犯或者不犯这样的错误。你们说，他是不是对我们大家有贡献，我们是不是应该感谢他？”顿时班里响起了热烈的掌声！同学在做题时出错是难免的，关键在于老师给予学生怎样的评价，好的评价不但对本节课增效，有时会影响学生的一生，会改变学生的一生。课堂教学中，师生交往，生生交往，实际上是人与人的交往，其本质是人与人之间情感的交流。没有学生积极的情感投入，就不会有真正的行为上的跟进。在课堂学习中，学生有一个最强烈的心理需求：他们需要得到他人的夸奖、赞同与赏识，才能不断产生积极情感和主动学习的动力。<br><br><br> 由此我想到了目前非常流行的一种提法——“课堂也是错堂”学生的错题，是课堂上生成的宝贵资源，因此，从这个角度讲课堂也是错堂。”学生出错是正常的，学生不出错才是不正常的。只有充分暴露出错误才能彻底改正错误。错题是课堂上宝贵的生成资源。所以课堂教学中我们要给学生出错的机会，让学生大胆地去尝试，充分地去展示，让学生全员参与，给学生大量表现的机会。 如果学生出错了，老师又该如何应对呢?如果说只是简单地认为错了改对就行，浪费了宝贵的生成资源。更有甚者对学生严厉斥责，学生怕出错挨批评，就不愿、不敢回答问题。长此下去，就成为了课堂的旁观者，就会成为学困生。因此纠正学生错误的前提是一定要保护学生的自尊心。我们不仅要宽容错误，更要挖掘利用好学生的错误资源。允许错，容忍错，喜欢错，才是教师上课的正确态度。 通过本次教研活动，让我们走近名师，走进生命的课堂，我们的专业得到不断地成长，也渐渐感受到什么是快乐高品位享受教师职业的幸福。