美术活动，实施有“道”——2021年秀英区幼儿园美术教学组织与引导技巧专题培训

西秀镇中心幼儿园曾丁玲

幼儿美术以其特有的可视形象和色彩，典型地表现出大自然的美和社会生活的美，以其鲜明的形象性和强烈的感染力加深幼儿对周围世界的认识。 为提升秀英区幼儿园美术活动教学质量，2021年12月23日，区教育局邀请湖北美术学院美术教育研究组成员王翀老师在金集幼儿园三楼礼堂组织开展“幼儿园美术活动的组织与引导技巧”专题培训。我区各幼儿园园长和教师参加了本次培训，活动由王飞教研员主持。 中班美术活动展示 　　本次中班美术活动《浪花一朵朵》由亿童的美术培训师徐老师执教。教师利用音乐情境唤醒幼儿对熟悉的大海的感知；通过图片引导幼儿观察海浪的形状，感知两种线条——波浪线和螺旋线；接着幼儿用白色油画棒勾勒浪花的轮廓，再用油水脱色的方法显示浪花的形状；随后教师引导幼儿展示、讲述作品并总结。过程流畅严谨，师幼亲密互动。 专题讲座 　　湖北美术学院美术教育研究组成员王翀老师给大家做专题讲座《美术活动实施之“道”——幼儿园美术教学组织与引导技巧》。 　　专题讲座内容包括以下几个方面—— 　　一、当下幼儿美术教育现状。 存在的问题是教学模式老旧，教师示范，幼儿模仿，作品千篇一律。 　　幼儿美术应该重在通过美术活动，发展幼儿各方面的能力，如:想象力、创造力，而不是将幼儿培养成一台拙劣的“复印机”。 　　二、情境引领，保障活动的有效实施。 情境是借助生动形象的场景和氛围，让幼儿情不自禁、主动积极地投入整个美术活动中，激发幼儿的联想，唤醒幼儿的已有经验。 　　（一）情境创设的目的—— 1.唤醒旧经验 帮助回忆——与绘画相关的已有经验。 2.建构新经验 引导观察——丰富对绘画内容的新经验。 3.想象加创造 激发想象——在充分感知的基础上，激发孩子创造出创意独特、异彩纷呈的作品。 　　（二）情境创设的几种类型—— 1.儿歌情境 2.故事情境 3.音乐情境 4.游戏情境 5.艺术情境 6.生活情境 　　1.儿歌情境的有效运用。 边念简单的儿歌边创作，既能指导画法，加强记忆，也能增加趣味性。但不能选用固化僵化幼儿思维的儿歌。 　　2.故事情境的有效运用。 有效的故事情境应该是能够对幼儿造成某方面的启发，而不仅仅只是为了导入活动故事情境，应该为活动的目标服务，因此我们的每一个故事情境都立足于帮助幼儿思考和建构画面。 　　3.艺术情境的有效运用。 可以利用大师的作品指导幼儿开展美术欣赏和美术创作活动，会带给我们很多惊喜。 　　幼儿的作品和梵高、毕加索等大师相比也毫不逊色。毕加索有句名言：“我花了四年画得像拉斐尔，但用一生，才像孩子一样画画。”其实不止毕加索，马蒂斯、米罗、康定斯基都尊崇像儿童一样画画。 　　三、美术活动基本流程 结合《浪花一朵朵》活动分析，王老师给我们梳理了美术活动组织的基本流程和教师引导技巧。 　　第一步：情境导入 通过情境帮助幼儿更好的感知和进入活动主题。 第二步：探索发现 掌握工具材料、技能等的操作方法。 时间充裕可由幼儿自己探索操作方法，时间有限则可由教师直接示范。老师应依实际情况确定侧重点。 第三步：创作表现 在充分感知和明确技能的基础上进行创作。 第四步：欣赏评议 展示幼儿作品，进行评价。 第五步：结束活动 收拾整理工具及物品。 　　通过一个上午的学习，我们倾听，我们互动，我们思考，我们交流。我们更深入地了解美术对幼儿成长的重要性。 　　以往的美术活动中我们总是担心幼儿的作品“杂乱无章”“用色不当”“布局不行”“与实际不符”……总是忍不住要给他们一个成人认可的模板，画出相对“漂亮”的作品。 但我们蹲下来欣赏，你会发现幼儿的美术作品里都是奇思妙想，那些看似毫无章法的涂涂抹抹，其实都是幼儿表达真实内心的一种特殊“语言”。 因此，我们组织美术活动一定要引导幼儿通过观察大自然及生活中的人、事、物，鼓励幼儿大胆想象，自由地表达观点，抒发自己的内心感受，通过独特的创作方式培养审美情趣，丰富生活经验和情感体验，满足内心需求，树立对自己独特表达方式的自信。 　　艺术超好玩，让我们一起走进孩子艺术的世界，去阅读孩子童真的线条，倾听孩子心灵的歌声，和孩子一起画出心中的彩虹吧。