<p class="ql-block">散步是餐后活动中一个必不可少的环节，自主散步充分体现孩子在一日生活中的主体地位，给孩子自由选择的权利，以促进幼儿的身心健康，自主散步的改革不仅仅是形式的改革，更是观念的转变。本学期，我们老师结合我们班的实际情况，在班级中组开展散步环节生活课程的实施。</p> 我们的问题 <p class="ql-block">在课程开展前，我们两位班两位老师先进行了教研活动。我们通过观察日常孩子散步时情况，总结得出散步时存在以下几个问题：</p> <p class="ql-block">1.散步时队伍长，老师不能照顾到全体幼儿，存在安全隐患。</p> <p class="ql-block">2.幼儿散步时没有目的性，常常是老师带着到哪里就去哪里。</p> <p class="ql-block">3.散步形式单一</p> <p class="ql-block">看来，散步作为餐后活动的一个小环节，蕴含着许多学问。如果散步缺乏目的性和计划性，就会导致散步活动如同“鸡肋”一般，食之无味，弃之可惜。</p> 课程架构 <p class="ql-block">回归《指南》及教育建议预设活动课程</p> 日常谈话：散步 <p class="ql-block">老师:</p><p class="ql-block">小朋友们，你们知道每天中午吃好饭我们要干什么吗？</p><p class="ql-block">孩子们:<span style="font-size:18px;">散步呀！</span></p><p class="ql-block">老师:</p><p class="ql-block">你们知道散步应该怎么散呢？</p><p class="ql-block">铭铭:</p><p class="ql-block">我们要一个跟着一个走，不要乱排</p><p class="ql-block">小鱼儿:</p><p class="ql-block">散步的时候可以跟好朋友手拉着手一起走。</p><p class="ql-block">张子涵:</p><p class="ql-block">可是，我有四个好朋友呢，我想和他们一起走！</p><p class="ql-block">老师:</p><p class="ql-block">你们的想法都很棒！每个人都有很多好朋友，都想一起走。我们可以预约一个散步小队长，分小组去散步。</p> 分小组设计散步路线图 <p class="ql-block">老师先带领孩子认识幼儿园环境，把散步路线分为前操场、彩虹跑、四楼、种植区4个区域。</p> <p class="ql-block">孩子们自主分小组</p> <p class="ql-block">选好小队长，孩子们开始设计路线</p> 分小组散步去 <p class="ql-block">在小组长的带领下，孩子们带着各自小组的路线图开始散步。</p> <p class="ql-block">孩子们有说有笑的，有的小组还带着任务呢，去种植区的地里帮忙捡地上的垃圾和杂物。</p> 讨论：什么时间回教室 <p class="ql-block">孩子们出去散步后又产生了新的问题，每个小组回班的时间都不一样，有的小组过了时间点还在外面散步，需要每个散步区域老师（考虑孩子们的安全，在每个区域有1个老师看护）的提醒。</p> <p class="ql-block">老师:</p><p class="ql-block">那我们出去散步了该什么时候回来呢？</p><p class="ql-block">妍妍:</p><p class="ql-block">我们走累了就可以回来。</p><p class="ql-block">秋秋:</p><p class="ql-block">我们可以问老师呀！</p><p class="ql-block">筱筱:</p><p class="ql-block">其他班的人走了我们也可以走了！</p> <p class="ql-block">自主散步活动给幼儿创造了更多的发展可能，也蕴藏着大大的教育契机，同时，自主散步活动让幼儿放松了心情，调节了机体，增强了与自然亲密接触的机会，培养了幼儿的观察力、想象力、记忆力，发展了幼儿的口语表达能力，以及与外界的交往能力。</p>