课题的申报与研究暨课程基地的申报与筹建——徐州市武瑞雪高中数学名师工作室研讨会

徐州市武瑞雪高中数学名师工作室

为提高教师科研能力，以研促教，提升学校内涵与品质，徐州市武瑞雪高中数学名师工作室于2021年12月18日上午在睢宁县第一中学举办了主题为“课题的申报与研究暨课程基地的申报与筹建”的研讨会。活动由武瑞雪老师主持。 首先，由武瑞雪老师对邀请到的在课题的申报与研究及课程基地申报与创建方面有一定培训与指导经验的专家吴晓红进行了简短的介绍：教授，博士，江苏师范大学教育学院副院长，学科教学（数学）教育硕士导师组组长，江苏省333工程人才，发表省级以上论文60余篇，多篇论文被人大复印资料、《中国数学文摘》等全文转载或收录，主持的省级以上基金项目多个。 接着，桑树林副校长介绍了睢宁一中的校情、学情、教情，并谈了申报数学课程基地所遇到的问题和困惑：我们学校想申报2022年度江苏省高中数学课程基地，主要原因是数学学科组科研氛围浓厚，团队合作密切，科研成果丰硕，近五年数学组教师共发表省级以上论文70多篇，其中多篇发表在核心期刊上或被中国人民大学复印报刊资料转载。此外，近五年，由数学组教师申报并获得立项的省级课题2个，其中一个是省级重点教研课题并已结题，另一个是省级重点资助规划课题，现正在研究中；由数学组教师申报并获得立项的市级课题5个，其中两个已结题（一个市级个人课题，一个市级规划课题），另有于2021年获得立项的市级课题3个。基于这样的背景下，学校欲尽最大的财力、物力、人力创建省级数学课程基地。然而，我们要怎样选题？成果怎样体现？团队如何分工协作？《申报表》各部分如何打磨才能更规范？这些是我们此次研讨会要重点探讨的问题。 针对我们的困惑，吴晓红副院长首先给我们介绍徐州市公园巷小学教育集团“光启课程”基地的选题及创建过程，然后又针对我们之前已经撰写好的课程基地《申报表》，给了我们一些建议：一、校本课程群建设。要通过数学之美、数学之趣、数学之史、数学之用，结合国家课程以及睢宁一中的校情、学情、教情，开发具有本校特色的校本课程群。二、“大课堂”建设。通过课程基地功能室及数据平台的建设，创新课堂形式：通过人机互动，实行线上或线下上课、说课、磨课，同行线上或线下听课、评课、议课的创新型大课堂教学模式。三、课程环境建设。这是重点，学校文化长廊、数学探究角等建设是多维的、立体化的、显性的，是顺利开展课程基地相关活动的基础条件。四、课程资源建设。建立数学课程资源库，为学生提供数学应用、数学探索、数学发现与数学创作的平台；让学生学习由被动接受变为主动探索；提升学生学习数学的主动性、积极性；增加校园数学文化氛围，改善学生对数学的态度与认识。五、功能室建设。建设数学探究实验室、数学趣味室、数学博览室、数学建模室、录播室等，改变学生学习方式和教师的教学方式。六、成立课程基地创建小组。挑选能干事、想干事的数学教师，组建课程基地创建小组，论证创建方案，开发校本课程。以名师支撑基地，以基地成长名师，实现双向互动。 接下来，大家共同研读连云港市海州实验中学的“数学文化视野下的数学学科示范中心”课程基地《申报表》。大家热烈讨论，武瑞雪、桑树林、杜大伟、王勇等多次发表不同的见解，畅所欲言，集思广益，最后一致认为：要结合学校的地源特色、生源特色、校情、教情、学情，创建具有睢宁一中特色的课程基地。 研讨过程中，吴院长提出“情志”这一概念，并进行解读：注重培养学生的情感、意志、态度、价值观，并强调：六大核心素养是数学核心素养外显的关键能力，情感意志是数学核心素养的内隐品质。这对我们如何“选题”很有启示。 通过吴院长的指导，以及与会教师间的交流研讨，和会后的多次沟通交流，我们最终确定课程基地的名称为《基于学科核心素养的“究因情志”数学课程基地》。另外，通过研讨，我们对如何修改原先已经撰写好的《申报表》的正文部分心中也敞亮许多。 由于时间关系，对“课题的申报与研究”的研讨没有展开。 撰稿：陈莹校对：邓曼审核：武瑞雪摄影：薛金贵美篇：王杨