张家口市崇礼区第三幼儿园大一班主题活动《水墨汉字》

崇礼区第三幼儿园

主题来源：孩子们刚升入大班时，对于文字有了一些初期的概念，也认识了许许多多的汉字，但是对于汉字的概念却很模糊。我们和孩子们在一起的时候，经常有幼儿跑来问：“老师，那边的那个是什么字呀？”根据孩子们有想要认识字的欲望，同时依据《幼儿园教育指导纲要》中所指出的“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”的文件精神，所以本班开展“水墨汉字”主题活动。 　　本班以水墨汉字为线索，充分调动幼儿关于水墨及汉字的原有经验，同伴间又在交流中丰富相关经验，为活动的后续的开展积累更多信息。第一周主要以有趣的汉字活动为契机，充分调动幼儿阅读及文字的相关经验，结合绘本画面呈现特点与幼儿感兴趣的画面、汉字相结合，激发了幼儿有关汉字、书写及习惯等方面的探究兴趣。第二周结从自己的名字调动幼儿多方面的经验，激发幼儿自主开展一系列的游戏活动。激发幼儿对汉字的初步探索，设计开展“神奇的汉字”一系列活动，幼儿结合兴趣自主自发的开展关于汉字的演变、汉字特点、书写工具等探索，感受汉字文化历史，激发幼儿自主探索汉字和书写的兴趣.第三周以各种有趣的汉字游戏让幼儿与汉字做朋友,拓印，漂浮等让幼儿与汉字亲密接触，感受游戏中的科学原理，第四周让幼儿在感知、了解水墨文化的同时，更开展了有挑战的书法等。 寻找汉字 　　我们的生活中存在着许多许多的汉字，他们都在哪里呢？ 郝玥：“它们在包装盒上。” 尚净：“在马路上的广告牌上。” …… 张雯妍：“它们还藏在我们的图书里。” 张毅然：“它们还藏在我们的名字里。” 赵腾飞：“它们还藏在我们的幼儿园里。” 汉字的由来 　　相传仓颉在黄帝手下当官。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。仓颉犯难了。 仓颉日思夜想，到处观察，看尽了天上星宿的分布情况、地上山川脉络的样子、鸟兽虫鱼的痕迹、草木器具的形状，描摹绘写，造出种种不同的符号，并且定下了每个符号所代表的意义。他按自己的心意用符号拼凑成几段，拿给人看，经他解说，倒也看得明白。仓颉把这种符号叫作"字"。 刘泽瑞：“老师，我们身边的人都是两只眼睛的，为什么仓颉有四只眼睛呢？”老师：“哈哈，孩子们，仓颉拥有四只眼睛只是传说，是人们把他神化了而已。这样人们就更加能记住他啦。”刘泽瑞：“哦，原来是这样的。老师，我们现在不仅记住了他，还知道是他造的字，也知道了原来字是从图画演变到现在的汉字。” 　　中国的汉字经过了长达数千年的发展和演变，是历史上最古老的汉字之一。看看它们都是如何进行演变的吧！ 　　那来比一比，谁认识的甲骨文更多一些吧！ 　　看起来挺简单的字，原来是经过这么多演变，才到了今天使用的简体字呀！中国人真的太伟大了！ 　　通过图书区的汉字翻翻书，我们认识了许多许多的汉字。 　　来比比看，谁会的甲骨文更多吧！ 　　我们还把甲骨文藏在画里，你来猜猜，画里藏的是什么字？ 不同的记录方式 　　人类文明离不开语言和文字，同样也离不开记载和传播文字的载体。中华五千年文明史，我们的祖先在创造汉字的同时，先后尝试使用了陶器、甲骨、青铜器、树叶、兽皮、石碑、砖瓦、竹简、纸等文字载体。在这些文字载体中，要数甲骨、青铜器、竹简和纸，对中国乃至世界文明的传播和发展起到了重要作用。 　　可是这样记录也太辛苦了。于是宋代的毕昇发明了活字印刷术，这是一种古代印刷方法，是中国古代劳动人民经过长期实践和研究才发明的。先制成单字的阳文反文字模，然后按照稿件把单字挑选出来，排列在字盘内，涂墨印刷，印完后再将字模拆出，留待下次排印时再次使用。 汉字的分类 　　通过活动的不断开展，我们认识了许多许多的汉字，并且从中找到了很多相同点，原来它们还可以分类呢！比如，汉字可以按结构分类。 　　除了上下结构，我们还认识了其他结构的字，例如左中右、半包围、品字结构的字等等。快来看看，我们找得对不对呀？ 　　还认识了许多许多的偏旁，如：口、氵、亻、扌…. 　　我们除了把汉字按照结构分类，还可以用笔画的多少来分类，比如说：四画的字有：不、心、木…. 　　如果把汉字的这些部分分开，你们还能把它们组合成一个字么？ 　　我们发现汉字不仅可以用手写，还能用身体拼写。一起来认认用身体拼成的汉字吧！ 我的名字 　　名字作为小朋友们最熟悉的汉字，我们有一些疑问:为什么大家的名字都不同？为什么又有些相似？ 郭文瑄：“我姓郭，我哥哥姓郭，我爸爸也姓郭，我爷爷还是姓郭，可妈妈却不姓郭，这是怎么回事？” 　　在古时候，姓氏往往代表一个部落，大家都在一个部落里，为了团结，大家就都用一个姓氏了。而且原来最最古老的时候，大家都是和妈妈一个姓氏的，所以，有很多姓氏里都有一个“女”字哦，比如“姚”、“姬”、“姜”…… 　　班里有许多小朋友姓氏都不一样，那我们来数一数，哪个姓氏在我们是最多的？ 　　原来我们班姓“王”的小朋友是最多的。 在这里，我们还学到了一种新的计数方式，叫做“正”字计数法，一个“正”字正好五笔，非常方便！ 　　原来我们的名字这么奇妙，真是太有趣了，我们选择用我们的方式来表达试一试。 　　通过不断练习，我们终于学会书写自己的名字了，于是我们决定把床头的名字卡换成自己的设计，这也太漂亮了。 有趣的信件 　　在这个提笔忘字的网络时代，已经很少有人通过书信去表达感情了。但是在古代，人们常常以文字抒发感情，以信做媒介，成为重要的通讯方式。 　　首先，我们要了解信件。信件中包括：称呼➕问候➕正文➕结束语➕署名、日期。 　　我们一起来试试吧，虽然很多字不会写，但是可以图画来表示。“我的信是送给妈妈的！”“我的信送给爸爸！”“我的信写给自己！” 　　写完信之后，可没有结束，还有很重要的一点，要装入信封。信封上也不能随便乱写哦。 　　最后，做一个一个精美的封口，就可以啦 　　听说有一位神秘人，也为我们寄来了一份信，这封信需要特殊的加工，才能看见字。 　　这样神奇的一份信，到底是怎么制作的呢？我猜是拿神秘药水写的吧，我们一起实验一下吧！ 水墨汉字 　　汉字，形美如画，音美如歌，意美如诗。它简洁、高效、生动，是历史悠久的文字语言。书法作为一门优秀的传统艺术，它源远流长，博大精深，是我国古代文化中的瑰宝。 　　首先，我们一起欣赏了各种各样的书法作品：硬笔书法、软笔书法、草书、小篆…… 　　欣赏了这么多的优秀书法，我们也想试一试，首先，必须要认识写书法的工具。 笔 　　笔主要分为硬笔和软笔，不同的笔又有不同的拿笔方法，一起来学一下吧 墨 　　墨”的主要原料是炭黑、松烟、动物胶、香料等。它的颜色黑黑的，闻起来臭臭的。 纸 　　对于纸，我们可不陌生，我们在中班时就学习过纸的各种知识：造纸术、纸是大力士、纸的吸水性…… 但是老师说，关于书写的纸，我们还有不熟悉的。比如，田字格本里的纸，能帮助我们更规范的书写。 　　比如：写毛笔字的宣纸易于保存，经久不脆，不会褪色，并且分为生宣和熟宣，生宣吸水性更强，更适合写书法。 砚 　　砚，也称“砚台”。中国传统文房用具，始于汉代。用于研墨，盛放磨好的墨汁和掭笔。因为磨墨，所以有一块平坦的地方；因为盛墨汁，所以常常会有一个凹陷。 　　在认识了笔墨纸砚后，我们终于开始学习硬笔书法和软笔书法。从简单的三、王、木中学习横、竖、撇、捺。 　　有些小朋友写不好，他们就利用弧线、直线螺旋线等等来练习控笔。 书法作品 　　我们虽然认识的字不是很多，会写的字也很简单，但是也可以完成一些漂亮的书法作品哦。 　　孩子们结合自己的名字，在纸上尽情书写。完成了书法社的区域牌。瞧，他们认真的样子俨然就像是一个个小小的书法家，仿佛在创作一副副得意非凡的作品。 　　一笔一童画，一画一世界！书法活动让孩子自然而然地投入到自己想象中的世界，自由创造！孩子们获得了成功的体验和创作的快乐，感受着到中国文化的熏陶和浸染，领悟优秀传统文化的精粹。水墨点点，韵味童真……愿我们的孩子在水墨活动中放飞“梦想”，尽情地绽放“创造”之花！ 安全小知识 　　文具是我们学习的好帮手。可是你们知道文具使用不当会很危险吗？如何正确使用文具呢？ 　　通过“有趣的汉字”主题，孩子们了解了汉字的起源，感受到了语言和文字的魅力，对汉字产生了浓厚的兴趣。当横竖撇捺从笔尖流淌，当平仄抑扬在口中绽放，这就是汉字之美，这也是语言之美。相信这份汉字学习的美好体验会一直伴随孩子们走进小学，帮助他们用中国汉字书写属于自己的动人故事。 图文撰写：杨帆（小）审核：张博、耿梅梅