有心、有新，一起做会思考的科研人——2021吴兴区中小幼教科研骨干专题研修报道

住在岸上的猫

问渠哪得清如许？唯有源头活水来。——朱熹 为进一步提升吴兴区教师的科研能力，培养、打造一批具有思想力、研究力的科研教师骨干团队，在吴兴区研训中心副主任唐锋权，区研训中心科研部主任郭美阳、副主任杨萍的精心组织与策划下，2021年吴兴区“科研创新引领实践提升”中小幼教科研骨干专题研修班于12月16日顺利开班了。来自全区中小学幼儿园的84位教科研骨干教师参加了本次培训。 由于疫情的原因，让早早策划安排好的培训推迟，并由线下转为钉钉线上学习。研训中心十分重视本次培训，调整适合线上培训并贴近教科研一线老师真实需求的课程，课程安排干货满满。参训老师的学习热情依旧高涨，在学习之余开展有深度的思考，在思考之余落实有方向的行动。 篇章一名师分享，专业引路 “双减”背景下校本作业研究 　　培训第一天，由南京市玄武区教科所教研主任、所长——杨向红作了题为《“双减”背景下校本作业研究》的讲座。 　　杨所长首先带领大家梳理当前作业存在的主要问题，接着阐释了“何为作业、何为校本作业”以及它们的特征。随后就“校本作业的设计与实施”“校本作业管理体系建构”展开了深入的探讨。 杨所长的报告结合当下的“双减”热点，围绕“把握作业育人功能”“严控书面作业总量”“创新作业类型方式”这三个方面，以理论结合实际案例的方式，向学员们介绍了应该如何做好校本作业的设计、实施和评价。杨所长指出，“双减”政策下的作业改革是艰难的，也是需要摸索的，一线教师要基于学情、解析课标，设计个性化的作业，从而实现作业的育人功能。 中小学怎样做教科研课题 　　下午，浙江大学博士、杭州市教育科学研究所研究二室主任——郑国强以《中小学怎样做教科研课题》为题，向学员老师做了专业引领。 　　郑主任以杭州市近些年的教科研课题类型、立项、获奖情况进行开篇，主要对课题的“确定选题”“查阅文献”“申报立项”这三个方面作了具体的阐述。 郑主任围绕教科研课题的一般流程，结合具体的案例与老师们分析如何从教育工作的热点、关键点、难点、交叉点、特点等方面进行选题，并介绍了三种选题的基本方法，同时强调在选题的陈述上还需做到准确、规范和简洁。郑主任还针对老师们提出的疑问，做一对一的点评与指导，让培训的老师收获满满。 骨干教师的科研意识与成长策略 　　第二天的培训盛宴由杭州市教育科学研究所所长——俞晓东老师拉开帷幕，他的讲座主题是《骨干教师的科研意识与成长策略》。 　　俞所长指出骨干教师要想成长，必须要有自觉的科研意识，从一线教师的身份入手，发现自己教学和工作中的问题，进而做个性化的研究。 俞所长的讲座上接天线、下接地气，在带领老师们关注近些年来教育方面的政策变化的同时，提出了骨干教师成长的四大策略。这让老师们深刻地意识到：新时代教师开展教育科研要立足对实践问题的深度思考，要常思常新，才能做到真研究、真成长。 研究真实的问题 　　原仙居教科所所长，浙江省特级教师——张志伟，给学员老师们带来题为《研究真实的问题》的讲座。 　　张老师用“并不神秘、不可代替、要花力气、其乐无比”这四个贴切而凝练的词语概括了教育科研的特点，得到了学员老师们的一致认同。 张老师用一个个生动的案例，向老师们道出课题研究的真谛：课题必须针对自己教学中遇到的问题开展研究。老师们在聆听中感悟到每一个课题故事的背后都是一位骨干教师成长的缩影，唯有把课题研究看作一种工作状态、一种工作策略、一种研训方式，才能做好真实的研究，才能更好地发展自身的专业。 未来教育：挑战与前景 　　培训的最后一场讲座是浙江省教育科学研究院林莉老师带来的《未来教育：挑战与前景》。 　　林老师提出，科技的不断发展要求教育作出相应的回应，未来教育正面临着巨大的挑战，需要教师做出与时俱进的改变。 在林老师的高位引领下，老师们明白“新发展观”“数字时代”“老龄化”“国际化与环境安全”均是未来社会与教育有关的挑战。而未来教育也会发生翻天覆地的变化，教师只有合理有效地将科学技术运用于教学，才能够满足学习者日益丰富的学习需求。 篇章二学员反思感悟成长 　　虽然此次的培训是线上直播，但是学员老师们并没有因此而放慢学习的脚步，他们的学习热情始终如一。 以学为本 　　瞧，这是老师们在屏幕另一端认真记录、细细感悟、静心思考的模样。 以研为乐 　　尽管隔着屏幕，钉钉群内的研讨依旧热烈。老师们一边仔细聆听着专家的讲座，一边在键盘上敲击出自己的疑惑和感悟，与隔屏而望的专家做深入的交流，碰撞出思维的火花。 以思为进 　　两天半的学习时间匆匆而过，但留给大家的是无尽的思考和前行的动力。老师们将自己在培训中的所思所悟及时记录，在笔尖流泻出对今后科研之路的蓝图。 本次培训已圆满结束，但也是一个全新的开始：做一个教学的有心人，把所学化为所悟；做一个科研的有新人，把所思化作所行！吴兴科研人将一如既往，砥砺前行，不断成长！