提升课堂教学，展示思维课堂———辛锐中学“同课异构”展示课活动总结

辛锐中学

学生

课堂

老师

教学

评课

教师

思维

课堂教学

培养

活动

辛锐中学贯彻落实教体局工作思路，坚持常规听课抓重点，专项活动提素质，借助“片区教研”“学科中心组”优势，打造辛锐特色，充分发挥教导处指导、服务职能，扎实落实学校教学常规，让每个孩子都接受合适的教育，为高中学校培养具有较高学习能力和素质的优质生源。为了强化教师队伍建设，大练基本功，追求高水平。每学期都公开、公平、公正组织校级公开课和展示课，选拔指导优秀教师参加“一师一优课”、“优质课”“教学能手”活动，争取获奖。

为了激发学生思维，真正提现思维课堂，本学期学校全员赛课活动的主题是：注重思维设计，打造思维课堂，要求同级部同学科教师准备相同课题，进行“同课异构”展示活动。

语文组听评课总结：

课堂亮点：

老师们都重视课堂教学的设计，课堂评价适宜，课堂教学内容环环相扣，层层推进。对课标把握的基本准确，对教材分析透彻，处理较好。

刘学蕾老师在讲解古今异义时能够追根溯源，让学生知其然，而且知其所以然。

霍文慧老师能灵活应用教学方法，师生双边活动充分。

温宪萍、岳克忠、张晓霞、李娜等老师都能注重知识的落实，课堂教学学生参与度高，体现了面向全体学生，决不抛弃，不放弃每一个学生。

评课建议：

教师激励语评价语再丰富些，学生活动再放开些，学生会的基本不讲少讲，多引导，激励学生提问题 。

数学组听评课总结：

课堂亮点：

本组教师都能按学校要求进行同课异构教学活动。

庆涛老师制作的反比例函数复习课件内容齐全，重点突出，难点突破对学生帮助很大。

张萌老师的二元一次方程组讲课内容延伸拓展很好。

正波老师讲解的锐角三角函数能结合生活实际去解决问题。

刘敏老师的课也能结合生活现实，体现了数学来源于生活，又服务于生活。

总之数学组全体教师都能认真对待本次的全员晒课活动，学生听课效率很高。

评课建议：

老师们给学生留的思考时间仍然偏少，学生学习的主体地位要进一步体现，教学反馈活动要进一步及时，更加关注班级中的每一名学生，使每一名学生在数学学习中都能得到相应的发展。

理综组听评课总结：

课堂亮点：

物理李老师的课导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

化学王老师的课有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。

生物李老师能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。

评课建议：

1、 突出重点：对于重点的内容务必要求学生在课堂上基本掌握；学生要动手和动口，动手是指动手做实验、动手做笔记；教师要动手动口，教师动手演示实验、动手板书，教师动口总结归纳、分析、提问等；要有学生的及时互讲互评；要出示相应的练习题。

2、 有针对性：问题设置要有针对性；课堂观察要有针对性；知识点过关要有针对性；学生交流要有针对性。

3、 有表扬和鼓励：课堂要多用鼓励，特别是问题学生；课堂上要多问问题学生，目的是为了表扬，表扬的目的是为了让其把这个学科学好。

文综组听评课总结：

课堂亮点：

刘学艳老师教学内容难易适度，由浅入深，注重引导学生思考，教学效果好。

李庆珍老师教学目的准确，科学性强，教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效，教学内容信息量大，教学结构安排合理。

马登元老师教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，课堂整体结构的安排。

韩玉东老师对新授课的课堂授课模式把握的很有效，重视知识产生的过程和知识掌握的过渡，在教学过程中教给学生思维方法，培养了学科素养。

刘萍老师基础理论扎实，专业知识面广，对教材内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，课堂容量大。

徐丽娟老师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出，讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考，教师点拨得当。

刘文华老师能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验，师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生参与度高，气氛融洽；朱海涛老师讲授环节条理清晰、重点突出，课堂效率高，体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养。

刘在芬老师精心设计了课堂的导入，激发了学生的兴趣，大量采用图片，突出了地理的学科特色，培养了学生的学科素养，语言生动，有较强的课堂掌控能力。

纪华老师教学思路清晰，从实际出发，熟练运用现代教学手段，讲练结合，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

评课建议：

1、课堂仍存在教师讲解过多，知识类灌输过多，方法类引导不够等现象。师生互动、学生学习的主动性体现还不够充分。

2、课堂上过于拘泥于环节和预设，多数课堂缺乏生成教学的灵活与精彩，个别课堂教学环节过于浅显，学生到底有没有真正的理解和提高缺乏真正的评价和反馈。

3、导学案问题设计缺乏梯度，探究题设计不够科学合理，迁移和拓展性不强，不利于学生的思维的提高。

艺体组听评课总结：

课堂亮点：

刘希芸老师教学内容难易适度，由浅入深，注重引导学生思考，教学效果好。

魏传强老师教学目标明确，活动处理较好，过程操作符合学生实际，课堂整体结构较好。

马学干老师在教学过程中教给学生训练方法，培养了学生素质。

李照吉老师基础理论扎实，专业知识面广，对教材内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，课堂容量大。

王艳洽老师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出，引导学生积极思考，教师点拨得当。

纪诚老师的课学生参与度高，气氛融洽。

纪绪俭老师讲授环节条理清晰、重点突出，重视对学生能力的培养。常征老师有较强的课堂掌控能力，注重培养学生合作精神。

李兆川老师教学思路清晰，从实际出发，熟练运用现代教学手段，讲练结合，教学环节过渡自然。

评课建议：

1、师生互动、学生学习的主动性体现还不够充分。

2、课堂上过于拘泥于环节和预设，多数课堂缺乏生成教学的灵活与精彩。

英语组听评课总结：

课堂亮点：

万红秀老师在教学中策略指导到位，能按中考风向进行指导；引导学生理解文章内涵并与自己的生活实际结合谈体会，表示生活中应做永不言取得人。

李曰崇老师的课堂容量很大，学生表现积极，都很活跃，回答问题声音洪亮，充满自信。

张士波老师在教学中教会学生感恩在做人求知上与学生进行充分交流；学生的预习习惯很好，能自己解决一部分生词，课堂语言规范。丁会静老师导课形象直观，引发学生兴趣，设计梯度练习培养学生的思维能力；前缀后缀的规律有助于学生学习记忆单词。

陈爱静老师的课件制作精美，极大开阔了学生的视野，有文化意识，学生参与率高。刘宝玲老师课堂扎实，该掌握的知识点滴水不漏，用问题导学，层层深入理解课文内容。

高爱学老师设计不同形式的练习题帮学生理解文本内容，和蔼可亲，与学生关系融洽，师生切合默契。穆其兰老师轻松驾驭课堂，课堂教学独出心裁，先对文章进行分段，对每部分内容设计不同形式的联系，在读懂的基础上进行排序等教学活动，降低了教学难度，水到渠成。

赵国真老师从学生的实际生活入手，采用任务型教学，课堂安排紧凑，较好的达成教学目标。吉延华老师从学生回忆的参加的实践活动入手，学习通知内容，最后掌握通知的结构和作用，指导学生认识应用文体，学以致用。

评课建议：

1、课堂生成少，按部就班的痕迹略多。

2、课堂语言不熟练，基本素质有待提高。

各组每周进行评课活动。六大组成员在规定地点和时间集体评课。程序如下：

1）主备人首先以“八说”方式对该节课进行阐述。说清下列八项内容： a, 说教材 b, 说学情 c, 说模式 d, 说设计

e, 说板书 f, 说评价 g, 说开发 h, 说反思

2）然后各组负责人组织好全组教师进行评课议课。讲思维设计、课堂达成度。学习课堂优点和亮点。指出应改进的地方。促进整个教研组的发展。

如何最大限度的发挥学生的主动性？怎样调动学生积极性？怎样进行思维设计？如何启发学生思维？如何打造高效的思维课堂，每一位辛锐中学的教师都在思考，在探索。期待更大的进步，培养出更多学会思考的学生。我们一直在努力。