<p class="ql-block"> 12月23日，全国运河文化教育联盟第三届年会暨简约教育13年研究成果汇报云端博览会，于九时隆重开幕！</p> <p class="ql-block"> 这次云端观摩是一场视觉盛宴，也是一次全国名校的展示会，更是一群全国名师的交流。子路小学以教研组为单位开启云端学习模式。老师们纷纷在期待中学习，在学习中思考收获！</p> <p class="ql-block"> 观看活动后，老师们激动万分，纷纷写下了自己的观看感受。</p><p class="ql-block"> 观看了大运河文化教育联盟的第三届年会开幕式，听了各位领导的致辞，感受很深。这届盛会恰逢其时，大有可为。联盟只是一个起点，以文学艺术手段探索大运河文化，开发大运河文化教育资源，可以做很多事情，可以出很多成果，对培养未来人才会起到很好的积极作用。通过教育的文化挖掘，对于弘扬与传承中华民族精神，培养学生文化自信、爱国情怀，立德树人，为中华民族文化的伟大复兴做出贡献。（四语 张瑞利）</p><p class="ql-block"> 课堂上，老师幽默风趣的讲解和引导，调动了学生学习的积极性。看到学生举起的小手，正是学生课堂知识的学习和展示、交流，充分体现了学生课堂学习合作、探究；这样的课堂，我们更应该多学习多实践，达到良好的教学效果。（四语 王文明）</p><p class="ql-block"> 授课老师的课程设计从特殊，到一般逐步的进行推广。这样进行归纳进行教学组织非常适合学生的.理解和掌握。学生动手操作。这个活动设计的非常好。学生在动手操作的过程中，用单位正方形去填充长方形的过程中，逐渐的认识到长方形的面积；练习设计也是很是合理的。同时也注意学生动手去测量。在测量的过程中，学生继续假加深对于面积的理解；小组合作能够较好的调动了学生的积极性。学生在小组合作中能够非常好的进行学习，探究，兴趣盎然，都有很大收获。（四语 周相如）</p><p class="ql-block"> 丰富的动画展示，让学生能够直面的理解知识，并且以计时的形式让学生进行练习，这样也有利于学生对时间的把控，提高学习效率，老师积极的教学形态，更好的吸引学生跟随老师脚步，达到理想状态。</p><p class="ql-block">（四语 王晓敏）</p><p class="ql-block"> 课堂氛围良好，老师温和地和孩子交谈，讲解。看见孩子的不安，并没有去评价指责。让孩子打开心门愿意表达！给孩子留出了充分的独立思考的时间，孩子的学习能力得到了提升。</p><p class="ql-block">（四语 申倩）</p><p class="ql-block"> 讲课老师态度和蔼，通过对上节课作业的回顾，用漫画表情的方式反馈调查结果，风趣幽默，图文结合，课堂上充满了学生的欢笑声，这是灵动的课堂，受学生欢迎的课堂。（董明利）</p><p class="ql-block"> 这节数学课上，老师注重学生自主学习能力的培养，把教师的引导和学生动手操作紧密联系。学生在动手操作的过程中，对抽象的事物有了具体的感知，能够加深对知识点的理解和掌握，起到“授之以渔”的效果！同时，这节课也充分体现了合作探究的教育理念，并注重知识的延伸和能力的培养，值得我们学习借鉴。（四语 申卫玲）</p> <p class="ql-block"> 这是一节超棒的数学课。老师像是说相声一样，幽默极了！把语文知识和数学知识相融合，把知识教学和游戏相融合，把抽象的知识具象……妙趣横生，妙不可言！！[强]（四语 董明利）</p><p class="ql-block"> 这节课老师富有磁性声音，快慢适中的语速，激起了孩子探索的欲望。特别是素材的选取，保证了孩子探索的可能性。课堂提现了教师是课堂的组织者，引导者和合作者。学生变成了课堂的真主任，这样的课堂学生得到的是能力的提升，知识的深度理解。四数贾翠芬</p><p class="ql-block"> 数学的学习很大程度上不是教师“讲”明白的，而是学生通过观察、思考、讨论、探究“悟”明白的。问题支撑下的思考能唤醒学生的潜在意识，《平面图形的面积》一课以问题为导向，引导学生解决问题，让学生积累活动经验，在课堂上“思维做做操”。既掌握了数学知识，又激发了数学学习的兴趣。（三数 路九民）</p><p class="ql-block"> 师生互动环节引人入胜，氛围融洽。在教学中，叶老师根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知 欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到叶老师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契。（三数 王少敏）</p><p class="ql-block"> 课堂上老师驾驭学生技巧极强，他们随机巧妙地处理课堂突发环节及对课堂生成的宝贵资源，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品味”还给了学生。同时，在他们教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则，实现了师生角色的转变，教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人。他们的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，很值得我学习。（四数 夏春红）</p><p class="ql-block"> 教师教学设计精巧，点拨到位，能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。真正体现了学生是学习的主人。（四数 陈春华）</p><p class="ql-block"> 今天通过网上观看大运河文化教育联盟开幕式，感受颇多。整节课师生都表现得轻松活泼，在师生对话中，机智引导，让学生感受到面积含义的本质内容。叶老师特别善于抓住孩子发言的关键点，由学生的回答引导到知识本质内容。值得我们学习！（四数 吴亚玲）</p>