【钟小教育集团】聚焦“备课”勇争先，青年教师共成长——区新教师备课培训及工作坊第七次教研活动

点点滴滴

青年教师是学校可持续发展的后备力量，青年教师的培养至关重要。为有力推进青年教师培训工作，提高青年教师的综合素质, 尽快培养和建立一支高质量、能适应“双减”政策改革的教师团队，2021年12月22日，汉阳区举办了新入职语文教师线上备课培训活动，本次培训活动由武汉市汉阳区教研员陈国荣老师主持，宣讲团的成员有：汉阳区语文学科中心组骨干教师谢守琴、赵丹、陈婷，钟小教育集团谢守琴名师工作坊成员代表李珺、张雪、张依箫，来自全区34所小学的青年教师参加了培训。  精选成员形式新 　　展示前一个月，工作坊坊主谢守琴就布置全体成员自学了区《新教师教学指南》之备课篇，并组织坊内教师进行了线下心得分享和线上学习交流。为提高青年教师的参与热情，宣讲团创设了对话交流的情境，把观点讲述和课例分享有机融合在一起，努力在轻松自由的氛围中引领青年教师成长。 精心录课碰撞多 　　从接到录制微课任务的那天起，李珺、张雪、张依箫三位老师就投入到紧张的准备工作中，挑选录制软件，细化教学流程，设计微课脚本，制作教学PPT，他们忙得不亦乐乎，工作坊成员也积极献力献策，经常聚在一起商讨教学细节。为了此次培训活动顺利召开，区教研员陈国荣老师多次指导工作坊，坊主谢守琴更是不辞劳苦地耐心指导、亲身示范。为了保证好的录制效果，三位教师一遍遍虚心求教，一次次挑灯夜战，不厌其烦的修改，使他们的微课生动活泼，亮点纷呈。 精彩演绎效果好 　　“各位青年老师，大家好！”当主持人谢守琴老师悦耳动听的声音在直播间响起，观众们顿时被宣讲团老师们靓丽的外表，流畅的表达所吸引，台上的六位老师灵活自如地交流着各自对一次备课的看法。 在制定教学目标环节，谢老师告诉我们：教学目标的制定要从三个方面入手——熟读课标，把握教学的整体方向；研读教材教参，确定目标和内容；读懂学生，确定教学的起点和策略。她还跟我们分享了解读教材的四个小窍门：抓单元导读页，学会咬文嚼字，反复朗读课文，思考课后习题。随后，陈婷、赵丹和谢守琴三位老师又结合实例讲述了具体的操作方法。接着，谢老师强调：教学目标的制定还要与学生实际紧密结合，要从为学生着想，进行调查梳理，关注兴趣三个方面去读懂学生。 在如何进行教学设计环节，谢守琴、赵丹、陈婷三位老师首先分享了提出探究任务的几种方法：围绕课文题目，紧扣关键词句，抓泡泡与提示，借助课文插图，借助课后习题，抓住矛盾之处，抓住课文的留白处……随后，李珺、张雪、张依潇老师分别分享了自己微课设计的片段《狐假虎威》《猫》《树和喜鹊》《小壁虎借尾巴》。鲜活直观的画面，生动自然的师生交流，让课堂洋溢着童真童趣。最后，老师们又结合课例，讲述了课前预习单、课中研学单、课后巩固单的设计思路和方法。其中，结合阅读要素设计课中研学单，结合教学重难点设计课中研学单的观点给我们留下了深刻的印象，用多元化作业引导学生体验，用个性化作业培养学生能力，用趣味性作业调动学生兴趣的做法，更让老师们受益匪浅。 精要研讨收获丰 　　展示结束后，谢守琴名师工作坊的老师们线上又进行了积极研讨。 　　李佳丽老师认为题目是全文的“旗帜”和“窗口”，引导学生针对课题提出问题既有利于提高学生的学习兴趣，加深学生对文章内容的理解，又能培养其质疑能力。钟家村寄宿学校张雪老师给大家带来了统编教材二年级上册《狐假虎威》一课的教学片段，给在场的诸位带来了无与伦比的视听教学盛宴。张老师极具亲和力，以两则谜语开头，瞬间吸引学生的眼球，调动学生的上课氛围。论语云：不学不成，不问不知。张老师整个课堂围绕课题探究，把课堂内容安排的既合理，又生动，富含生趣，让学生完完全全沉浸在语文世界里，感受语文的美妙！ 　　吴芬老师说教材中的课文大多文质兼美，课堂教学中，我们可以抓住关键词句，引导学生细细品味，感悟作者用词的精妙和文章的深意。张雪老师紧接着以统编教材四年级下册《猫》这篇课文进行探究。如，学到猫高兴的表现时有这样一句话“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”，张老师让学生找到最吸引自己的词，学生们纷纷找到探究目标，教师随后引导学生根据已有的知识经验、认识和思维特点，通过想一想，比一比，换一换，议一议等方法，使学生理解用“小梅花”这个词来代替猫的脚印的奇妙之处，并顺势引导作者对猫的喜爱之情。通过抓住这些关键句、段引导学生探究，能“触一发而动全身”，使学生更深入理解文章的内容及思想感情。 　　王佳群老师补充道部编教材中往往有一些泡泡语，它们要么用来创设情境，要么提示书写规则，要么指导识字或阅读方法。我们可以紧抓文中的泡泡语提示，引导学生进行探究。钟家村小学三里坡校区张依箫老师就统编教材一年级下册《树和喜鹊》展开了教学片段。“孤单”这个词语对于一年级的孩子来说是有些陌生的。泡泡语中有这样一个提示“读了第一段，我知道了孤单的意思。”张老师顺势引导学生读第一段，使他们通过读发现：这只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊。学生就能够感觉到原来“孤单”的意思就是“只有一个，很孤独”的意思。教师循循善诱地通过抓泡泡语提示进行探究，学生从而领悟到：结合具体的语言环境来理解词语是一种非常重要的方法。张老师精彩、高效的教学片断也让我们受益匪浅。 　　曾敏老师说《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。李珺老师在教学过程中，注重引导学生通过插图来学习课文，并指导孩子在小壁虎借尾巴的过程中了解了小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，以及壁虎尾巴的特点，可以再生，遇到危险断尾分散敌人注意力，达到自卫的功能。而通过抓住小鱼、黄牛、燕子借尾巴的对话，进行分角色朗读，知道几种动物尾巴的功能和特点。文章脉络清晰，生动有趣，吸引孩子学习兴趣。 　　尽管这次培训在线上举行，但各校青年教师参会的热情不减，不少学校还专门组织全校语文教师进行观摩学习。汉阳区语文教研群中，各校争先恐后地上传观看图片，从老师们专注的眼神，细致的记录可以看出他们内心的激动和惊喜。有的学校还专门跟谢主任打来电话，表达他们由衷的敬佩。 　　精雕细琢展风采，把脉课堂促成长。教育，就是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。相信在浓浓的教研氛围下，我们青年教师会迅速成长！ 撰稿人：曾敏、李佳丽、吴芬、李严审稿人：谢守琴、赵丹、李珺谢守琴名师工作坊成员：谢守琴、李珺、张雪、吴芬、张依箫、黄璐瑶、李严、王佳群、曾敏、李佳丽