“双减”背景下的多彩作业

王翠玲

伴随着新学期的开始，“双减”新政策的号角吹响了，学生们迎来了春的希望。“双减”减轻学生作业负担，减轻学生校外培训负担。“双减”落地，最明显地就是严格控制学生的作业时间:小学一、二年级不留书面作业，其他年级每天书面作业总计控制在一小时以内。 　　教育部的“双减”实施方案一出来，临河一小也积极响应上级政策，并且提出了减少作业时间不是在“量”上做简单的减法，而是在作业的“质”上求“变化”，要求每位老师在精心备讲课的同时，还要精心设计作业，从作业的形式，内容，评价等方面进行有效探究，从而确保“量”少“质”不变。 　　语文的两大任务是阅读和写作，作为一名高年级的语文老师，如何把控“双减”的落实和“能力”的提升，作业的设计显得尤为重要。我这样理解，也这样去做，紧紧把握读写的密切结合，紧紧把握读写的相辅相成。 重视课外阅读 　　阅读是写作的基础，只有多读多积累才能让写作的思维活跃，才能让写作的素材丰富，也才能逐步提高写作的水平。利用午读、晚辅或业余时间，我跟学生一起阅读，并且鼓励家长陪孩子们进行亲子阅读。在读的同时指导学生做好读书笔记，但对读书笔记的感受不做整齐划一的统一，或者对词语的赏析，或者对修词手法的表达效果，或者写写读后感。再加上整本书阅读，新书推荐，读书交流会等形式多样的活动，孩子们阅读的兴趣高涨，读书笔记形式多样，有的同学还给配上精彩的图画。 加强随文微写 　　会阅读还要学以致用，这也是提升写作能力的一个方法。这学期，乘着“双减”的东风，我在写作方面进行了“随文微写”实验，顾名思义，“随文微写”就是紧跟课文微练微写，训练点小，篇幅小，训练的步子也小，这样更有利于降低学生写作压力，激发学生写作兴趣，突出减时增效激趣的特点。再加上绘画和绘制思维导图的介入，既提高学生写作能力，也巩固学生阅读能力，同时也培养学生审美的情趣，减轻学生作业负担，真是双管齐下，两全其美。 经过一个学期的坚持实践，孩子们的写作水平均有不同程度的进步，最主要的是孩子们都爱上作文，乐于动笔记录美好。 培养兴趣爱好 　　素质教育提倡学生多方面发展，不仅会学习，会阅读，还要会生活。自从“双减”以来，我一周至少布置学生一次选修作业，可以是帮父母做家务，也可以是做一件手工作品，还可以是特长方面的练习等，总之这一天没有任何书面作业，完全是自己根据自己的爱好特长进行特色作业展示。孩子们有的是给爸爸妈妈做一道拿手菜，有的是跟同学合作表演课本剧，有的是琴棋书画的艺术欣赏等。 　　学生的潜力是无穷无尽的，学生的培养也是任重道远的，希望为师者认识“双减”，落实“双减”，用我们的智慧和坚持让“双减”落地见效，让每个孩子在优质教育的阳光普照下茁壮成长。