宾县“互助发展联盟靶向研修项目”小学学段肖文颖工作室主题论坛——《促进留守儿童健康成长的策略研究》活动展示

宾县四小

为了贯彻落实宾县“互助发展联盟靶向研修项目”，依据宾县教师进修学校德育部名班主任工作坊“新时代班主任家校共育模式研究”课题组要求，宾县第四小学校肖文颖班主任工作室开展了主题为“促进留守儿童健康成长的策略研究”的班主任论坛活动。 　　参加本次论坛的有校长熊春光，副校长王凤舞、张丽晶，主任戴爽、雷洪秋，工作室核心成员刘玉成老师、高敬老师和陈菲菲老师，以及四小的全体班主任。 　　工作室主持人肖文颖老师主持了本次活动。她用亲切的话语开场: 在我们的身边,有这样一群孩子:他们的父母远离家乡, 用勤劳和智慧,正在为祖国的经济发展做贡献。而此时的他们正是需要得到父母的呵护、受家庭的温馨、获得长辈的教导的时候,但他们,却被迫远离亲人,体验着亲情的缺位,忍受着孤独的煎熬。 　　各位班主任分别进行了发言，大家围绕着主题分别发表了自己的观点。 　　魏丽艳老师这样说: 家庭教育是学校教育的支柱和基础。它早于学校教育，更早也更直接的影响着孩子，决定着孩子的成长。父母是孩子的第一任启蒙老师，从孩子牙牙学语开始父母的举手投足，一言一行都是对孩子的隐性教育，是人类行为举止在孩子心中的刻画。所以父母的言传身教对孩子的影响是长久的，是至关重要的。父母是孩子教育的第一责任人，而老师是学生能否接受科学的、领先的教育的关键。 　　高敬老师非常有办法，她说: 班主任首先要以持久而真诚的关心赢得孩子的信赖掌握同辈群体交往的小秘密，尤其要与群体的小首领交上朋友。其次通过交谈、游戏、讨论等形式引导孩子们妥善处理群体内的矛盾，正确看待各种社会现象，增强孩子对不良社会诱因的免疫力。最后通过开展各种内容丰富、形式多样的活动，进行闲暇教育，吸引群体成员投身于集体生活，弥补孩子的亲情缺憾，创建健康向上、积极进取的群体文化。 　　陈菲菲老师说: 家庭学校合作意味着家庭和学校彼此紧密联系，共同努力，促进、支持学生发展。老师和家长要共同努力建立伙伴关系，共享信息，并帮助学生解决问题，满足其学习需求，提高家庭和学校合作的意识和责任感。 　　王丽红老师在工作中非常细心，她说，在日常工作中，我利用电话和微信经常与家长进行交流。比如:当孩子生病时，我主动打电话询问情况，当家长偶尔有需要你帮忙时，我会尽自己最大能力帮其解决困难，这样和谐的家校联系能够拉近老师与家长的距离。家长把老师当朋友，把自己的孩子放在老师手中，他们感到放心。即使孩子在学校出现突发状况时，他们也能够理解。与家长建立起一种信任关系，让我的工作开展起来得心应手。 　　刘玉成老师会指引学生向目标进发，他说，学习上,我更加注重对他们的指导。当他们取得进步时,我第一个祝贺他们,增强他们对学习的自信心;当他们学习退步时,立即指出来,并和他们一起分析原因,使他们认识到自己的不足之处。同时请任课教师也特别关注他们的变化,督促他们向更高的目标进军。这个年龄阶段孩子的内心原本就丰富而多变,加上父母不在身边,他们敏感而脆弱的内心世界更需要我们的呵护。 　　王会娟老师这样说: 有时,教师一句肯定的话语,一个赞许的眼神,一丝无谓的关爱 ,就可能改变一个人的命运。在我们的身边,有许多需要我们关心得留守儿童,我们全体教师定当在各级领导的带领下,力开展关爱留守儿童的工作,还她们一片蔚蓝的天空。爱的留守儿童们,虽然你们的父母不在身边,但有各级领导的关怀,有学校老师和同学的关心和陪伴,你们并不孤独,你们是幸福的。 　　老师们对本次论坛的主题达成了一致的意见，首先老师要了解留守孩子的各种情况，及时与父母沟通，紧密合作，积极互动，负起教育的总体责任。在加强教育管理的方面，传统的家访仍然是一种有效的方式，通过家访，留守儿童可以感受到学校和教师的关怀，有助于加深教师和学校对留守儿童的了解，并采取更有效的管理措施。 　　肖文颖老师对本次论坛意见总结道:加强家校合作家庭学校合作的原则意味着，在教育学生时，需要与学生的家庭保持密切联系，并寻求家庭和学校之间的充分合作。留守儿童是一个棘手的社会问题，解决它必须依靠社会、学校和家庭的通力合作。在留守儿童的成长过程中，学校必须发挥出应有的重要的教育作用，教师是留守儿童教育的关键要素。教师需要通过课堂上的各种途径了解留守儿童的生活、学习、行为和心理，根据自身能力进行教学，促进留守儿童的健康成长。而“最完整的教育是家庭教育和学校教育的结合”，负责任的老师需要在学校和儿童家庭之间建立紧密的关系，架起沟通的桥梁。 　　儿童是祖国的未来,民族的希望, 关爱留守儿童是我们大家的责任,为了他们能有一个幸福的童年和美好的明天,请伸出您温暖的双手,让健康、快乐围绕在每个留守儿童的身边,为构建我们和谐的社会做出自己的贡献! 撰稿: 肖文颖制作: 陈菲菲摄像: 于亮审核: 熊春光