城西集团教研——《快乐搭建，多元发展》

芳心暗许

游戏是幼儿园最基本的活动。游戏是孩子的最爱，游戏也是老师读懂孩子、理解孩子、引领孩子成长最好的方式。 为了贯彻落实教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》精神，有效推动幼小衔接主题背景下幼儿自主游戏的组织与实施，提高教师观察和解读幼儿园游戏活动的专业能力，切实提高幼儿园游戏质量，城西集团教师于2021年12月20日利用建构游戏的奥秘和乐趣在城西幼儿园召开集团教研《快乐搭建，多元发展》，促进教师和幼儿共同发展。参加本次教研的主要成员有教育局王红霞督学、城西集团各园所园长及骨干教师30余人。 一、快乐搭建，多元发展《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“要珍惜游戏和生活的独特价值，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”集团教师首先在多功能厅观看大班幼儿搭建大型碳化积木，本次搭建是结合大班月主题“地球小卫士”而进行。 1.制定前期搭建计划。搭建活动前，孩子们先勾勒出搭建计划，想好自己要搭什么，和谁搭，并思考哪些积木才能搭建出他们所构想的建筑物体。 2.依照计划分组搭建：在搭建过程中，孩子们自由选择搭建材料，结合辅助材料，分别采用了平铺、垒高、架空、围封等方法，依照计划搭建自己心中建筑。 第一组：采用厚砖、长板、三角板积木，结合纸箱、奶粉桶、pt版、汽车模型依照计划搭出高速路。 第二组：采用厚砖、长板碳化积木，依照计划搭出三层高楼及楼梯。 第三组：采用不同长度的碳化积木，依照计划搭建出上下宽度不一的“地球”。 第四组：采用粗细长短不一的圆柱体、长板及正方形厚砖搭出计划中的小车。 第五组：采用大小厚薄一样的厚砖，依照计划有规律的搭出半圆形房子。 二、交流研讨搭建游戏接近尾声时，教师带着所看所思到教研室进行教研。 1.教师解析搭建游戏组织者冯媛教师从计划、工作、回顾三方面进行游戏解析。搭建前有计划，搭建中秉承着安吉游戏中“教师最大程度放手，最小程度介入”，给孩子充足的时间和空间去探索。搭建后有回顾，视频解析，让孩子在回顾中，发现问题和解决问题的能力更上一层楼。 2.集思广益依照《指南》，找寻此次游戏活动中所设计的领域及目标有哪些？ 各园所对应搭建游戏中所看到的情景，结合《指南》，从不同的领域分析幼儿的学习与发展。 3.视频分析，挖掘所拍游戏视频中的教育价值。教师们立足幼儿真实的游戏，运用视频记录、文字解读等形式，分析幼儿游戏过程，根据幼儿游戏行为，推进幼儿游戏发展，从而促进幼儿游戏的自主性、有效性。 搭房子视频发现的教育价值：幼儿和原有经验相结合，利用数学知识有规律的搭建房子🏠；幼儿在搭建中掌握平衡的能力；分工合作能力，有的指挥，有的搭建，有的运货；倒了不放弃，不怕难，重新拼搭的好习惯；搭建后的角色扮演锻炼了幼儿良好的语言组织能力和社会交往能力。 搭建“地球”视频中，孩子们发现搭建的成品与心中建筑不符，没有达到预期目标，拆了重建，重新探索“地球”球体的拼搭奥秘，弘扬了幼儿善于合作、不怕困难，不放弃，坚持探索的学习品质。 坐小车视频，幼儿坐上小车，尝试小车搭建的稳固性和滚动性，当一部分被毁坏时，情绪稳定，坏了重搭，发现了幼儿不怕困难、不断探索的良好学习品质。 当幼儿反复实验，无法使小车行走时，教师适时平行介入，做幼儿游戏的支持者、合作者，帮她在车底添加圆柱滚轴，从而变成了移动的小车，使幼儿原有经验更上一层楼。 三、总结提升石园长对深度学习的内容做了简单分享。一个小小的建构游戏，涵盖了《指南》五大领域多条目标。幼儿在区域游戏中是有深度学习的， 在此案例中，我们可以看到深度学习的多种特征，孩子们的积极主动性、游戏中的问题解决、已有经验的运用和迁移、新经验的获得，深度学习是一种基于问题解决的学习，也是一种基于实践探究的学习。希望在2022年，在王督学和幼教股的引领下，我们教师能真正的走进儿童，走进游戏，在游戏观察中发现儿童，在深耕细研中明确方向，让我们的孩子在游戏中幸福生活，让我们的老师在教研中快乐成长。 王督学对城西集团的教研工作做出了充分肯定，称在这次搭建游戏中，孩子们是真游戏，教师们是真教研，从“你”“我”“她”三方面，让每一位教师保持虔诚的学习之心，在每一次教研中提升自己。 通过本次片区教研活动，提高了教师观察和记录幼儿园游戏活动的专业能力，提升了教师支持和引导幼儿园游戏活动的专业素养，使教师深刻认识到，观察幼儿游戏时，要在幼儿已有经验的基础上，关注核心经验的习得，敏锐洞察幼儿的兴趣与需要，并给予有效支持。幼儿在搭建游戏中所体现的专注、不怕失败、不放弃、不妥协、一次一次不断探索的学习品质和精神，为幼儿上小学乃至一生都打下了坚实的基础。