<p class="ql-block"> 冬至是一个温情的节日，它以特有的方式和言语，释放着它的韵味。冬至来，新年将至。在这特殊的节气里，超化二中二小全体教师于12月21日晚齐聚三楼梦想教室，共同研讨“如何让评价助力教学”问题。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">第一篇章：热身活动</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">第二篇章:静阅读</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">瞧，大家看得多认真！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">第三篇章：交流分享</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">大家各抒己见，踊跃发言</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">第四篇章：再次梳理</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在小静老师的带领下，大家分组讨论，谈收获谈认识，收获颇多。谷丽娟老师和高志成老师作了精彩的自我分享。</p><p class="ql-block"> 高老师给我们提供了一种可借鉴的评价方式：档案式评价与表现性评价相结合的评价方式，即注重过程-平时要善于注重记录学生的闪光点，记录学生努力或变现好的时候。</p><p class="ql-block"> 丽娟老师提出了以下见解：</p><p class="ql-block">1 ：教师的激励性语言富有多样性，不能仅仅停留在好，很棒上，还需对学生发言声音大小、语速快慢上、发言的内容和学法的指导进行评价，尤其是在当堂的小练笔上，评价更为详细。</p><p class="ql-block"> 2：在听课中，老师们都非常注重评价的多元化，有老师的评价，有组长的评价，有其他同学的评价等。</p><p class="ql-block">3：在日常教学中，尤其作文评价里，除了日常的评语外，还应有激励性语言：如“你若盛开，蝴蝶自来”，“以梦为马，不负韶华”……。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">第五篇章：沉淀升华</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">获奖小组领奖品啦</p> <p class="ql-block"> 最后，周校长对本次读书交流会做出相关总结，提出了两条建议和两种评价方式。建议：如何更好的设计评价任务；评价的目的亦为促进学生更好地学，老师更好地教。方式：要注重评价的诊断功能和着眼于被评价者的发展。根据加德纳的多元智能理论，有的学生可能在某些方面尤为突出，对此，我们应因材施教；在教学中还要善于发现学生的闪光点或鼓励学生发现自己擅长的一面（即注重记录闪光点）。另外，周校长对大家提出了期待，多读书，读好书，用深厚的理论来武装自己的头脑，使得评价语言丰富多彩。</p> <p class="ql-block"> 冬至已至，新春不远，眨一眨眼，春天已等候在前边，所有的世间万物将随之热情奔放开来，新的希望和收获越来越近了。课程标准的应用能力也将会在实践中提高，在探索中前进。</p>