轮胎变变变——大十班户外自主游戏观察记录

大十班

观察班级：大十班 观察时间：2021年12月观察地点：操场观察幼儿：黄静蕾张沐宸丁冠城郭宸逸郝璟琦陈钰瑄孟恬可李明筱 观察教师：王偲偲观察目的：1.通过观察幼儿玩轮胎的表现，发现幼儿喜欢探究的能力。2.幼儿会用礼貌、轮流、分享、谦让、合作等方法与他人交往。 为深入贯彻幼儿园课程游戏化，我们坚持进行幼儿自主游戏，充分挖掘自主游戏活动中的教育价值，抓住幼儿的兴趣点和宝贵的教育契机。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力” 和“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。让幼儿既能够锻炼身体，又有趣味性。 观察实录:场景一自由轮胎活动活动开始了，每个小朋友找到一个的轮胎推着……可可小朋友两只手用尽了自己的所有的力气想把轮胎抬起来，可就是抬不起来，他大声喊道：“快来帮忙呀，我要抬到那里去”，冠城便说：“我来了，我们一起抬起来好不好”放下了自己轮胎去帮忙。 分析：《指南》的语言领域指出：幼儿在用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情景的能力、组织自己思想的能力。3-4岁儿童身体发育非常快，动作发展迅速，但小肌肉群柔嫩无力，发育不完整，所以基于在游戏中幼儿的寻求帮助，幼儿能在对话中明白对方的意思，一个能够明确提出要求自己的要求，一个能够结合情景感受到别人的需要，两人通过交流信息，贡献自己的经验，使同伴得到认知和帮助，因此有了初步的合作意识。 李王泓烨想要挑战用一个轮胎推一个轮胎走，但是试了几次发现凭借自己力量，完成不了，但是仍然不放弃，找到了平衡，知道要顺着一个方向走慢慢推，泓烨顺势利用自己双手滚动轮胎方向，接着用自己的头部的力量以及手部的力量推动，轮胎终于推上了路，爱动脑筋的泓烨颇有成就感大声喊道：“我成功啦……” 《指南》中科学领域指出：儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望，好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。儿童的探究能力是其在探究解决问题的过程中综合作用各种方法的能力的综合表现。场景二中，幼儿不断反复尝试，孩子解决问题的能力在积累经验中得到提升，法国教育家卢梭指出,"好奇心只要有很好的引导,就能成为孩子寻求知识的动力"。为此,我们尝试营造宽松、愉快的环境和氛围,把握教育时机,提供可探索的条件,引发孩子的好奇、好问和好动,对他们的发现予以最大的支持,鼓励主动思考,尝试运用自己已有的知识经验,通过观察探索找出答案,进一步激发孩子求知欲。 张沐宸和丁冠城本来是在玩自由滚轮胎，一直在自言自语说：“这是我的车车，这是我的车车”，这时两个轮胎顶在了一起，两个人变开始了顶牛牛，这两个男孩为了体现“关注感”，继续奋力的相互顶撞，这时引来了很多小朋友围观加油。两个人越发的起劲儿。 分析：《指南》提出的幼儿社会领域的学习目标与发展目标3：儿童具有自尊、自信、自主的表现。幼儿期也是人的个性初具雏形的时期，这一时期形成的对人、对事、对己的态度，逐渐发展出的个性品质和行为风格会影响其一生的学习、工作和生活。在社会化学习的过程中，儿童的行为往往会产生不同的结果，并伴随着不同的情感体验，这些结果和体验会对其行为产生一定的影响。对于两组不同形式的游戏幼儿来说，他们的需求不同，产生的结果也就不同。 教师总分析：此次游戏开展的材料是儿童们非常熟悉也非常喜欢的轮胎，借助自身力量进行的户外轮胎自由活动。游戏过程中，教师是游戏的观察者，支持者，将主动性还给幼儿。在场景二中，教师被动介入游戏，并且能够用引导性的语言提示幼儿，使幼儿达到能够思考吸收后自己解决问题的目的。 支持策略：1、户外自主性游戏，是幼儿的自发性活动，教师要做一个有心的观察者，当幼儿出现问题的时候，给予正确的指导，多鼓励幼儿大胆尝试、敢于创新，让幼儿在游戏中获得成长和发展。2、要多给予孩子空间，提供幼儿适合的游戏场地，在物质精神上给予游戏全面的支持。为幼儿提供游戏上的材料支持，引导幼儿对材料进行探究，让幼儿积极主动的投入到活动中，发展幼儿的想象能力与创造能力。