<p class="ql-block ql-indent-1">通过复习发现两个问题:一是学生面对“从左数”和“从右数”，似乎是“一不小心”，一个不留神就搞错了。二是做比多少的题容易出错。例如:比10少3的数是（）?7比（）多2?</p> <p class="ql-block ql-indent-1">针对这两个问题进行靶向突破，定向训练。</p><p class="ql-block"><br></p> 左右 <p class="ql-block ql-indent-1">左右，两个字先认认。然后开始一起玩活动操。我编的口令是：伸出左手，拍拍左肩膀，摸摸左耳朵，拍拍左大腿；伸出右手，拍拍右肩膀，摸摸右耳朵，拍拍右大腿；从左边数起，1234567，从右边数起，1234567。</p> 比多少 <p class="ql-block ql-indent-1">分析错误原因，一是目前学习的加减法，都是求和与求剩余，尚未出现“比多比少”的加减法问题，因此孩子的解题策略“原生态”，比较依赖于已有的数感；二是在两个数比大小的时候，教材都是配了直观图示，让学生比较多少，得出多几少几的结论，难度较低。但是，虽然有点儿难度，也没有专项训练，可是这毕竟是能读懂的题。暴露出有些孩子思考上的问题：遇到没有一模一样做到过的习题，就很难静下心来细读和分析，思考上很懒惰，喜欢毫不费力的讲过的题做做。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">针对上述情况，设计了以下练习。板书3、5、6、7、9、11，选择2个数比比大小。孩子们选择数，我配图，提问之下形成“连连看”。比如，孩子们说：我选3和9,3比9少6,9比3多6。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">多说几组之后，布置探究性作业!</p><p class="ql-block">自己选喜欢的两个数，比比大小，画一画，写一写。</p><p class="ql-block"> 孩子们顺利基本完成任务!</p><p class="ql-block"> 展示一下我们的作业哦!</p>