双减背景下如何有效地进行作业设计

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为了落实立德树人的根本任务，贯彻中央双减文件精神，减轻义务教育阶段学生过重作业负担，进一步规范学校教育管理，12月22日东明县第七小学数学组成员开展了此次“‘双减’背景下如何进行作业设计”的主题集备活动。 　　作业是教师检验教学效果，了解学情，改进教学方法，提高教学效率的重要手段，“双减”政策下，作业更科学、规范，迫切需要我们设计符合学科特点的有效作业。 李志芳主任首先对我们提出了中共中央关于“双减”政策下作业设计的具体规定和要求。 一年级集体备课 “双减”政策下一年级上学期认识时间的作业设计:想一想自己的一天都是怎样度过的，都在什么时间做哪些事情，然后独立设计一份合理的作息时，告诉大家这道题的设计关注学生的生活经验，引导学生在具体的生活情境中学习数学，集看时刻、排序、语言表达为一体，引导学生把同一时间内的多信息整合与应用。这样的设计，让学生真切感受到“数学是人们生活、学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算”。该作业通过对时间的表述，把抽象的知识形象化，使学生进一步建立时间的概念，同时让学生产生对数学的亲切感，身边处处有数学。 二年级集体备课1.针对二年级学生的年龄特点，课堂作业既要有检测性，又要有趣味性。教师可运用希沃白板设计一些有关乘法口诀的小游戏，寓教于乐。2.设计层次不同的作业，给学生提供丰富的作业菜单。如采取“自助餐”形式，分为必做题和选择题。3.教材中74页、83页安排了“你知道吗”、“生活中的数学”、“数学游戏”等项目，通过数学阅读,极大地拓宽了学生的视野。 除此之外,数学日记、思维导图、数学游戏、数学魔术等都可以走进我们的作业。设计多样性的课外作业,把数学的“学科知识”变成学生可以感受、操作、体验的“生活状态”。 三年级集体备课一、趣味性游戏，让学生在玩中学。 游戏是激发兴趣的最好载体。在《集合》这节课课堂练习中，我使用希沃设置了课堂游戏，让学生知道了会飞的动物有哪些，会玩的动物有哪些，既会飞又会游泳的动物有哪些。再让学生完成数学书第105页做一做第1题，这样，学生在有趣的游戏中学会了分类，能够快速的将动物名称填入韦恩图中。二、多层次练习，巩固集合知识。 有层次的设计练习，逐步丰富并完善学生对集合知识的理解。第一层次是形象直观类练习，就是基础题的练习。数学书第105页做一做第1题，根据集合元素的特点，也就是根据各种动物的类练习，我选择了数学书第107页第5题的练习题，让学生在集合图中填写各部分的数量，从集合元素个数的角度，让学生进一步理解集合概念的含义。三、课内问题拓展，丰富集合知识。 课内问题拓展，旨在加强学生对数学内容和数学知识的深入理解，培养学生的探究意识，引导学生深度思考。我设计了这样的练习，这道题里面只给出了两个集合的元素的数量，没有给出重复的数量，这样就比较开放，避免了学生思维定式，让学生从多角度思考，可能一共有多少位同学的情况，丰富学生对集合知识的认识。设计这样的练习，还注重对学生有序思维的培养，例如：谁能按照一定的顺序把所有的可能情况说一说？再用PPT一一展示没有重复、重复1人、重复2人、重复3人、重复4人的情况，丰富集合知识。四、设计班级小调查，运用集合知识。 联系生活实际，让学生了解自己的爸爸是否吸烟，喝酒，引导爸爸们尽量少喝酒、少抽烟，关注健康。 整个作业的设计要体现层次性、趣味性、拓展性和实践性。在平时的教学中，还可以根据不同的教学内容，灵活的选用选择题、判断题和文字解说题等，让不同的学生在数学上得到不同的发展。这样既能让学生在练习中获得成功的快乐，又能让学生学数学，用数学，激发学生学数学的兴趣，让学生更加热爱数学。 四年级集体备课 双减背景下如何进行《优化》作业的设计，这节课适合实践性作业布置。 爸爸妈妈工作一天辛苦了!让我们为他们沏一杯茶来表达孝心吧!1、沏茶之前先想一想，沏茶需要做哪些事。2、实际去做一做并记录你是怎样做的。做每一件事用的时间是多长，一共用了多长时间让爸爸妈妈喝到了茶。3、再想一想有办法让这个时间更短一些吗? 沏茶看似应该很熟悉的生活事例，但对于孩子们而言到底应该做些什么，做每件事的顺序该怎样并不是人人清楚事事明白。前置作业让孩子们在实践中感悟反思提升!在沏茶过程中孩子们表现出极大的兴趣，也为本节课储备了有效完善的生活经验和数学思维，这些对于课堂上评论思想的建立打下了坚实的基础，达到了“减负”的目的。 五年级集体备课 双减”背景下的作业设计，作业不是越多越好，减少简单记忆、机械重复的作业，提高自主设计作业的能力、设计分层作业、加强作业批改和反馈、加强作业管理等。 作业是课堂教学的辅助和补充，只有课堂教学的质量提高了，目标落到实地了，作业才能减得下来。要设计分层作业有层次的设计练习。这就要求教师应该了解每个学生对学习程度，据此将学生分层次，逐一进行布置作业，在教学过程中教师要做到一视同仁。其次，要对学习进度慢的学生加以鼓励和及时的给予评价。让优秀的学生有压力，让一般的学生对学习有着自信和信心。 根据学生的学习情况，我们可以将作业分层。根据学生的学习情况，我们可以将作业分为3层：①基础层：基础较差，接受能力不强，积极性不高，成绩较差。②提高层，没有太高自我学习能力，思维能力比较好，有一定的上进心，成绩中等的学生：③发展层：知识接受能力强，基础扎实，成绩优秀。有层次的作业设计，让不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，提高作业效率和学习的积极性。 六年级集体备课 “双减”背景下的作业设计要求我们的数学教学必须关注每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同发展需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能，如何因材施教是摆在我们每一位教师面前的难题，如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”，这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则，实行分层教学。 为了让学生都喜欢上数学课，让优秀学生更优秀，让学困生想学数学，会学数学，在小学数学作业布置是对不同学生进行“分层”作业。对全班学生布置相同的书面作业，如果只布置基础题优秀生就没有什么兴趣去多动脑筋和检验，而只追求速度，长此以往，就会养成求快不求质的浮躁解题习惯，作业质量无法保证，直接影响数学教学质量。如果太难吧，优秀生有兴趣了，但对学困生来讲，费了九牛二虎之力还是错，自信心受到严打击，久而久之就会失去学好数学的信心。 因此，我们在设计、布置数学作业时，不能一棍子打死——按同一要求、标准来布置，要根据学生的具体差异，布置有层次性的作业，对不同层次的学生有不同的要求和标准。我们在学习圆这单元的时候，给基础差的学生布置一些定义性的，简单的题目，给基础好的学生布置一些具有挑战性的题目。从而满足各个层次的学生，让他们体验到学习的快乐！ 　　本次活动明确了“双减”政策下作业布置的研究方向和落实点，减少作业时间，不只是在“量”上做简单的“减法”，而应在“质”上求“变化”。在今后的教学中，精选作业内容，科学设计作业的形式，实施有效作业，增效课堂，助力孩子成长。