孩子，学习的九大心灵硬伤，你中招了吗？——绵竹市南轩小学学生心理防护科普知识（十七）

安知鱼🐟

亲爱的孩子们:

学习是一项心灵工程。学习成绩的优劣无论外在影响如何最终都取决于“用心”二字。通过我们的长期观察分析，影响学习的心灵因素可以大致归纳为以下几个大的方面。

😹第一:自卑。😹

自卑是一种对自己的自我否认，对自己没有信心、不认同的心理表现。对学生而言，自卑感表现为轻视自己，认为自己学习能力差，无法赶上其他同学。家庭经济困难、社会地位低下、父母在社会竞争中没有优势的家庭的家庭环境，会催生、固化并最终形成学生的自卑心理。自卑往往伴有害羞、胆小、不安、内疚、忧郁、躲避、不合群的情绪体现，给别人以敏感、失衡、情绪化的印象。学生一旦陷入自卑，就会从根本上、整体上全面扼杀学生的学习力。

🙈二、敷衍。🙈

敷衍，指马虎，不认真，表面上应付，搪塞责任。敷衍的反义词是负责，尽心尽责。对有敷衍心理的学生而言，指对学习不认真负责，表面应付了事，带有弄虚作假的成分。在学习生活中，敷衍一般表现为对学习极不负责，表面该上课还是上，该做的作业还是做，但内心里对所做的事却无法上心，负不了责任，以表面的服从配合掩盖内在的无能。

🦊三、虚假。🦊

虚假是人的自由意识的副产品，与人真实的天性相对立。其实正是这个“理所当然”虚假包装成了“真实”，让人们在不知不觉中把正在思行的虚假转化成了真实。对学生而言，真实就是零距离直面学习。然而这一点很难做到。虚假，会全方位全过程侵蚀、毁损学生的学习努力。

🐻四、浮躁。🐻

浮躁，指急躁，不沉稳，也指轻浮急躁。两者合在起，指“心里有众多的东西要动，而又没有地方可以让他们落脚，因此到处飘荡不得安心”。在心学里，浮躁是做人做事的大忌。然而浮躁在中国学生中却是相当普遍，可以说绝大多数绩差生都有明显的浮躁感。为什么这样说呢？学习是心灵工程，心灵浮躁了怎么学习？一个沉不下心、静不下心的学生，学习成绩注定上不去。

🐸五、散漫🐸

散漫是一种非常刚开的思维目的性、连贯性和逻辑性障碍。患者思维活动表现为关注度低、联想松弛，内容散漫。散漫性格形成的因素主要有：

1、心力弱小，没有强大的意志品质，做什么都鼓不起劲来；

2、身体脆弱，没有强健的体能来支撑脑力劳动，而脑力劳动消耗的热量远比体力劳动多；

3、所为非所爱，对所做的事难以入心；4、对所为既欠动力，又缺责任感；

5、患有精神分裂症，精神分裂症病人的思维方式，包括联想过程或推理逻辑都会出现问题。

无论出于什么原因，散漫对学习的危害都是特别巨大的。

🦁六、学与习分离。🦁

就获取知识而言，最有效的手段莫过于“学而时习之”，做到学与习的知行合一。学，就是看、听、仿，相当于消化过程中的“吃喝”，把承载着知识的东西往“肠胃”里装；习就是吃喝进去的在口腔、胃、小肠、大肠被不同程度的吸收。学，就是听、闻进信息；习，就是处理听闻进来的东西，归为已有。学而不习，对听闻的东西不加以思考处理，学了等于白学。

🐏七、怨天尤人。🐏

怨天尤人意思是遇到挫折或出了问题，一味抱怨天，责怪别人，在自已之外找原因。很多同学对于自已学习成绩不如意，不是找自已的原因，而是怪这怪那，怨天尤人。这是一种对学习具有巨大伤害的品行。行事不顺，一定要反求诸己，找自已的原因。事是自已做的，事不成为什么要怨天尤人呢？

🐨八、无志懒散。🐨

做为万物之灵，人或多或少都会有追求，大的叫理想，小的叫想法。然而无论是理想还是想法，都必须脚踏实地地耕耘，天上一定不会掉下馅饼。荀子《劝学篇》：“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”意思是不积累一步半步，到达不了千里之外的地方；细水支流如果不汇聚，哪儿能汇成江海。勤奋，是追求目标必须的付出。无论理想大小，都需要用勤奋去达到，没有勤奋的理想，只能是无聊的幻想。

🐒九、意志薄弱。🐒

学习过程就是用心的过程。心无刚度，没有百折不挠、坚定不移、不达目标不罢休的意志品质，学习中遇到点困难就畏惧，遇到问题就躲闪，断然一事无成。古往今来，古今中外所有成就大业的人，无疑都是意志坚强的人。人类精英的历史，就是意志品质的表演史，茫茫历史长河流淌过的人生如天文数字，然而刻在史册上的并不多，是伟大的意志品质把他们的人生雕刻在人类文化里的。坚韧强大的意志力，是学生学业健康成长的保证。