【挂职日记】 12月22日 星期三 天气：晴——教练考一致对“双减”实施的重要性

虞慎勇

作业

双减

教师

试卷

中考

学生

印制

学校

考试

家长

“双减”实施以来，上海这边的学校一直都在强调一条原则：教练考必须一致。综合这段时间了解到了方方面面的情况，不得不说，这条原则的发布，很有远见。
众所周知，“双减”自本学期全面实施以来，的确取得了阶段性的成果，尤其是校外学科培训这一块，效果显著。但尽管如此，各种不同的声音还是不绝于耳。包括教育界内部，对“双减”最终的走向，也是众说纷纭。估计小学学段拐弯稍微快些，但初中阶段，多数教师还是非常谨慎的。这种谨慎表现在不敢实质性改变自己的教学习惯以及对学生的学习要求。毕竟，中考指挥棒还在那里悬着。最近，网络上有些传言，部分地区正在考虑降低中考难度。如果属实，不失为一个动力。但长期以来，盘踞在广大家长脑中的内卷思维，社会各界对学校、对教师的评价标准，依然对教师形成压力。很多学校现阶段的处境非常尴尬，一方面要响应上级的政策，另一方面又不得不考虑来自社会和家长的影响。于是不可避免地出现了一些权宜之计，折中之策。
可以预见的是，在“双减”形势下，上级教育主管部门大概率不会对各校的中考质量进行全面分析和排名，更不会把竞争性结果与学校考核挂钩。许多地区本学期取消区域性的中考模考已间接证明这种倾向。学校重点要做的还是如何缓解家长的焦虑。
家长的焦虑其实不完全聚焦于中考那一考，而是渗透在每一次作业，每一次考试中。正因为如此，焦虑便成了每日常态。如前所述，“双减”之下，作业的量和考试的次数、形式有小幅调整，但作业和考试的内容并没有太多的变化。一线教师都知道，现在的作业和试卷基本上以印制的为主，其中绝大部分都不是自己设计后印制的，其区分度、难度与信度等指标就无从把握。再加上有些老师布置作业的时候没有筛选，甚至到评讲的时候才看到作业或试卷的内容。这样教师的课堂教学与作业、试卷之间的匹配度就会出现一些问题。这也是之前有人怀疑老师课上不教课下教的原因之一。全面发行的印制作业和试卷很难考虑到学校的差异，更不用说学生的个性差异了。由此就会导致相当一部分学生出现作业障碍，考试就更不用说了。网上有个段子：说老师课堂上就教了个和面，结果作业就是兰州拉面，考试就是包饺子，包馄饨，摊大饼。虽然比较夸张，但也算是生动写照了。
“教练考一致”在很大程度上就是基于上述考量。该原则要求每一位老师布置的课后作业，采用的每一张试卷，其内容要与课堂教学保持高度一致。老师在课堂上教的内容，能够在作业中得到及时的，针对性的巩固，学生也不会因为作业内容过于陌生而失去信心。阶段性考试更是如此，过早过难的拓展发散只会扼杀多数学生的学习兴趣，让更多的家长陷入内卷之中。而我们的教育，是面向全体学生的。如果相当比例的学生课堂所学都不能在作业中得到有效的巩固，这类作业肯定是低效的。因此，“教练考一致”既是教育教学规律的要求，也是减负增效的重要手段。
当然，这就要求广大教师谨慎使用外部渠道发行的印制作业，最好是自己设计，自己命题了。我了解到上海这边好多学校都有校本作业，尽管也是印制成册的，但内容是本校教师自己设计的。有的学校通过相关研究，形成了自己的作业特色。例如静教院附校的分层作业，从设计到布置，再到批阅，都非常精细化，最大程度贴近不同层次学生的能力水平，旨在让每一名学生都能得到有效的训练。
　　按理而言，这也是教育的回归。作业设计，试卷命题原本就是教师的必备能力，也是教师固有的教学任务。 上一篇： 【挂职日记】 12月21日 星期二 天气：晴——《女心理师》对学生工作的启示

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