“科学探索快乐建构”会泽县第一幼儿园大六班

杨天宇

科学是创新的乐园，科学是梦想的舞台，为了提高幼儿的科学素养、动手能力和创造能力，让孩子们从小关注生活中的科学，启发幼儿对科学的好奇心和求知欲，我班开展了“探索奥秘，玩转科学”系列活动，让科学走进孩子的心灵。 科学教育是现在教育必不可少的。可爱的老师们动手制作科学教具，通过简单、有趣的科学实验，带给孩子更多的科学知识，让孩子👧🏻🧒🏼在“玩科学、议科学、用科学”的过程中，激发孩子的好奇心💕和探究热情，并在实验中探索事物规律，并学会观察和思考🤔 儿童是天生的探索者，他们学习、思考着周围的世界。科学可以启发孩子的智慧，探索可以带来身心愉悦，从小培养孩子👧🏻🧒🏼善于观察的习惯，让孩子从小具有动手🖐🏻能力。 《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域提出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题:帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。”根据《指南》科学领域目标，发现和保护幼儿对科学的好奇心。 好玩的科学游戏能让孩子们探索到更多的知识。为了让幼儿喜欢科学，感受科学游戏的神秘。我们诗蕾幼儿园一直都坚持开展科学探究课程开展。科学之准备，环境提供之思考对于学龄前幼儿教师提供什么样的环境，提供哪些材料，如何满足幼儿的科学探索需求，怎样尽快将科学区域创设起来?面对这些问题，老师们进行了创设前的讨论。从课程环境入手，这是幼儿园孩子最熟悉的。根据科学核心概念，提供生命科学类、声光电热类、运动科学、自然科学等游戏材料。在教师创设的过程中根据幼儿需求、兴趣，抓住生活课程、隐性课程，进行材料补充。 我们都说“兴趣是最好的老师”本学期科学实验活动栗子老师注重用各种方法激发幼儿的学习欲望让幼儿通过观察不同物体的变化，从而认识科学实验的奥秘。在这一过程中栗子老师语言激励，注重让幼儿自己动手，增强了幼儿探究的欲望，提高了幼儿学习的兴趣。 科学是永无止境，它是一个永恒之谜，而惊奇就是科学的种子。我们老师们用心良苦润物细无声循序渐进的引导"让"它发生而不是"令"它发生相信今日心中种下科学精神认知的种子。日后也会百花盛开! 童年是我们一生中好奇心最强烈的时期对自然现象的兴趣最大科学家就是那些具有强烈好奇心的人。儿童早期教育研究表明幼儿园和小学阶段，是实施科学启蒙教育的最佳时期，儿童对自然和科学的兴趣、科学思维能力、创造能力可以在这一时期通过培养得到良好的发展促使幼儿形成科学与生活紧密相连的意识，同时为幼儿将来学习小学科学课程做好准备。 活动二：快乐建构 区域活动是孩子们自我学习、自我发现、自我探索、自我完善的活动，尤其是建构游戏区活动深受孩子们喜爱。建构区的材料对儿童建构游戏开展发挥了很好的作用。为了进一步推动幼儿园的区域建构活动，促进幼儿富有创造性的发展，本着“全面参与、突出个性的原则。我们根据孩子的年龄特点、兴趣与需求，每周开展一次建构区活动。 孩子们运用延伸、叠高架空、围封、对称、中心点支撑等建构方法进行搭建，游戏中相互协商，共同搭建，完成作品，布局合理，作品兰现有创造性，构思巧妙、富有创意、内容丰富，布局合理。 每一次的拼搭都提升了幼儿的想象力，促进了幼儿的智力发展。在开放的建构环境中，孩子们潜移默化地学会珍惜、热爱环保，体现出“游戏中学习、快乐中成长这一育人理念。游戏贯穿在幼儿的一日生活当中，占据着幼儿大部分的时间，因为游戏是幼儿发自内心情感想要去亲自尝试、亲手去做的活动，在玩中做，从做中学，获得最真实的感受与情感，并体会到成功带来的喜悦与成功。