【高新十三小•家长课堂】如何建立孩子对上学的安全感

榆林高新区第十三小学

各位家长大家好，欢迎来到高新十三小本期家长课堂： 作为小学生家长，你是不是经常觉得自己整天像个救火队长，哪里有火就扑向哪里。这些情况其实各个年级的家长都会遇到。比如刚上一年级，七岁左右的孩子在认知和体能上处于迅速上升期，经常出现不稳定的行为表现，他们时常手忙脚乱、轻易放弃，甚至还自带随时可能爆发的情绪“小炸弹”。二三年级的孩子喜欢小组合作，如果有老师把他从同伴中独立出来，哪怕是单独表扬他，他都会不高兴。 “不稳定”源自缺乏安全感，孩子为什么会出现这么多不稳定状况呢？九成原因都是缺乏安全感。你可能会奇怪：“幼儿园孩子就开始集体生活了，他早建立起安全感了，小学一年级应该很快适应才对。”真的是这样吗？先来说刚上一年级的小学生。 孩子在幼儿园总有固定的一两位老师陪伴，进入小学，一个孩子突然要面对十几位老师走马灯似地进进出出，内心肯定不安。幼儿园里没有教材，进入小学后突然来了一堆教材、课本、阅读资料，还有文具。从早上出门到下午放学，都要自己收拾整理，孩子难免手忙脚乱。 还有，孩子在幼儿园里一般20分钟就休息一下，而且随时可以在教室里走动或上厕所，进入小学后作息时间完全变了，每天有六七节课，每节课40分钟，而且要求眼睛看老师，耳朵听讲解，举手回答问题。这个年龄的孩子无法长时间集中注意力，加上遇到困难情绪低落，渐渐就失去了信心，产生了厌烦。 总之，从幼儿园整个世界都围着他转的自我中心，变为在小学，可能要面对的被忽略，挨批评，不太受关注等各种状况，孩子会觉得不安全，他需要重新适应。不要觉得没有安全感只是刚入学孩子的问题，小学各个年级的孩子都普遍存在。 二三年级的孩子，同伴在心目中的位置开始上升，“友谊的小船说翻就翻”时常发生，这会极大影响孩子的情绪，甚至会产生冲突，直到四五年级开始趋于稳定。从经常起冲突的同伴关系到主动建立友谊，这就是孩子在重建安全感。 对孩子来说，任何形式的变化都需要他整个机体动用应激资源来做出新的适应。不管几年级，只要新的变化发生，孩子就处于紧张之中。他要做的最重要的一件事，就是重建安全感。只有靠自己的力量不断跨过各种不稳定，孩子才在完成一次次自我成长。 在下方，我帮你罗列了一份各年级孩子行为表现清单，供你参考。 　　看了这份清单，你会发现，孩子在小学阶段重建安全感的过程也是一直在寻找自我的过程。他们要通过一次次“闯关”完成自我确认，知道在学校里、在同伴和老师的眼睛里，自己是什么样子。而你烦恼的问题，大部分都属于孩子在寻找“我是谁，我在哪里”的过程中暴露的问题，其实是他在完成安全感的重建来释放成长的信号。 好了，那么作为家长，你又可以做些什么呢？ 第一招：创造安全的心理空间。 什么意思呢？就是不管新问题是什么，场景怎么变化，在孩子心里，会有安全停靠的港湾。这件事不用刻意做，随时启动效果更好，家里的餐桌上，定期的户外活动中，睡前交流的时间都可以进行沟通。关键是让孩子知道他不是一个人，爸爸妈妈和他在一起；他遇到了问题，我们一起想办法。 　　第二招：求助于“重要他人”。 你想过孩子为什么不喜欢某一门学科？为什么在家里能说会道，到了学校就变得沉闷紧张了呢？这很可能和他没找到可以信赖的“重要他人”有关。“重要他人”很重要，他们会依附在孩子身上成为孩子可靠的左膀右臂。那么，孩子可以求助于哪些重要他人呢？其实就是他上学后每天都会遇到的三个角色：老师、同伴和家长自己。 让老师成为孩子的重要他人，既可以树立老师的权威感，也可以多鼓励孩子分享和老师相关的话题。 在小学阶段，尤其是低中年级，老师的话对孩子来说就是圣旨，孩子会为了老师的要求顶撞家长，还会自豪地说：“这是我们老师说的。”言下之意，老师都是对的，如果不一致，一定是爸爸妈妈错了。这时，你应该高兴，孩子已经把老师当成了重要他人。 让小伙伴成为孩子的“重要他人”，这其中最重要的是帮助孩子意识到“我和小伙伴在一起，能成长得更好”。要关注的小伙伴有：孩子的同桌，一个小组的学习伙伴，邻居或朋友家的同龄孩子等等。你可以创造机会，邀请他们和孩子一起活动，经常和孩子讨论小伙伴身上的闪光点，他们是如何开展工作和学习的，他们的分歧是什么，是如何和好的等等。 最后，别忽视了你的重要作用。很多时候，你说话，孩子不听，是因为你认为孩子是可控的，他必须按你的要求指令做才能得到认可。 所以，及时抽身非常必要，把自己当成孩子的外部视角，当成他遇到困难和问题时的求助对象。当孩子能够自己做决定，你成为他的重要他人时，“我们”这个结构才稳定。