【纯美牌幼】“骑”乐无穷——兴化市四牌楼幼儿园“安吉游戏”案例分享

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案例背景 户外自主游戏中，孩子们在潜移默化中运动机能得到发展，身体协调性得到提高，学会了合作、交往、解决问题、想象创造、敢于挑战、规则意识等多方面的能力。而骑车便是幼儿最喜欢的户外运动之一。在安吉游戏理念的引领下，我们幼儿园开设了“骑行区”，让幼儿在骑车的过程中获得发展，不断挑战，从而达到自身最大的潜能。 观察一 观察地点：北操场观察时间：2021年9月26日 上午9：30～10：30观察对象：小二班幼儿观察目标：提高幼儿动作的灵活性、协调性和平衡能力，促使幼儿身体两侧肌肉力量的协调发展。 最近孩子们刚接触骑车，开始的时候他们总是骑不好，比如：脚够不到地不好刹车；转弯转不起来……但经过三天的自主骑车后，我们惊喜的发现，小朋友们似乎掌握了骑车的技巧，不仅能及时刹车，还能顺利拐弯。并能注意到周围的环境，不与别人发生碰撞。而在这个过程中我们并没有参与，只是在一旁静静地看着他们，让他们自己探索，自我成长。 分析与指导：在放手游戏中教师的角色是：在提供开放环境与丰富材料的基础上，教师要为儿童创设一个宽松、具有安全感的游戏氛围，鼓励、支持儿童按照自己的节奏挑战自己，相互合作，探索解决问题，不控制、不干扰儿童的游戏，相信儿童的才能和潜力，让儿童能够毫无顾忌地投入到真游戏里中去。 游戏表征观察二 观察地点：北操场观察时间：2021年10月12日 上午9：30～10：30观察对象：小二班幼儿观察目标：培养幼儿互助、友爱、勇敢、合作的品质及能力。 经过两周的骑行，小朋友们不仅掌握了骑车的技巧，还能按照箭头的方向骑车，顺利在操场上骑一圈。但似乎还缺少一些合作性，他们总是一人骑一辆，于是我想了一个办法，自己骑一辆车并招呼起来：“上车了，上车了，我是小司机。”这时大可赶紧来了，坐在我的后座。于是孩子们纷纷模仿起来，都在吆喝：“上我的车，我是小司机。”等我到终点让大可下车，这时大可说：“你等等我，等我换辆车带你。” 分析与指导：小班幼儿属于3-4岁的年龄段，这个年龄段的幼儿好奇心强，模仿性强，可塑性也很强，所以在幼儿学习、生活、游戏各环节存在着多模仿的现象。我用角色扮演的方法融入小朋友的游戏中，让他们形成合作关系。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学会分工合作。”通过让他们互相骑车带人，发展幼儿的社会性。 游戏表征观察三 观察地点：北操场观察时间：2021年11月10日 上午9：30～10：30观察对象：小二班幼儿观察目标：让幼儿感受尝试新事物带来的快乐，体会只要够自信、够勇敢就一定能够获得成功。 在经过多周的骑车活动后，我们班的孩子已经能玩出很多新玩法，他们和旁边的轮胎区相互配合运输轮胎，虽然开始总为运输路线争吵，但最后总能圆满的完成，每次他们都将轮胎运到操场中间，然后坐在轮胎里，说一些童言童语“我在休息”，“我在度假……”每次到了收拾小车的时间他们都意犹未尽。到了收拾小车的时候，倪子睿小朋友总能按照小车的顺序和类别摆放好，刚才他已经放好两辆小车，我正准备喊他，只见他又飞快地跑到了轮胎区，原来那儿还有一辆五轮小车，他很熟练将它推到五轮车的指定区域。 分析与指导：孩子的创造力是无限的，他们总是让我们惊喜连连，“原来还有这种玩法”让我们不由得心里感慨，同时在这个过程中我们必须“闭住嘴、管住手”，避免用教师主观意志干扰儿童游戏，给儿童充满自主感、自由感的环境，保障儿童真游戏的发生与发展。 游戏表征反思总结 让我们把游戏的自主权还给儿童，彻底消除“”假游戏”，“闭住嘴，管住手，睁大眼，竖起耳”，用谦逊的态度去发现儿童的游戏需求，建立起“儿童在前，教师在后”的教育观，让童年更加精彩，让儿童更加快乐！