打造双减作业点燃英语增质

持热爱，赴山海

温故而知新，适当作业是巩固知识的必要教学环节。在 “双减” 政策下，减负不是一减了之，而是要尊重教学规律和人才成长规律。听了黄老师的作业设计讲座之后，我对双减作业的布置，有了一些思考。 对于英语学科来说，作业的设计要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，基于课程标准，体现单元意识，本着育人为本、目标一致、设计科学、类型多样、难度适宜、时间合适、结构合理为目标，布置一些融入生活、跨学科、形式多样的作业，引导学生的思维由低阶走向高阶，从而使学生更有效地汲取知识。 优质的作业还应该是综合性的，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的作业，让学生在完成作业的过程中提高英语的听说读写水平，培养英语思维和解决英语问题的能力。 一趣味性作业，让学生学得更有趣。联系学生日常生活，布置趣味浓厚的作业，不仅能达到让学生复习所学知识的目的，还激发学生的智力潜能，更好地促进学生接受新知识和进行创造性学习。 二基础性作业，让学生学得更有效。语感是从不断朗读中潜移默化而来，优美的语音语调也少不了反复的听各种形式的范读。但应避免单调的机械重复的听读，不致使学生产生厌倦情绪。为了提高学生的朗读水平，可以布置录音作业，把自己朗读的单词或对话录下来，带到课堂上放给同学们听，互相交流，互相评价，互相欣赏。可以定期进行一些英语朗读比赛，对话表演，让基础的训练适合学生基础教学的特点。 三实践性作业，让学生能 “学以致用”。教师在作业设计中，要布置一些具有实践性的作业形式，培养学生在真实生活中运用语言的能力，让学生在活动中参与和完成真实的生活任务。 四多样性作业，让学习变得丰富多彩。教师应从不同角度精心设计形式多样的作业。如：自制国旗单词卡，给实物贴标签，制作自己胡数字定期让学生编写英语小报或制作英语贺卡。动手制作的过程也是学生全身心地体验学习英语的快乐和成功的过程。他们运用所学的语言知识自编对话、儿歌和故事，并配上插图。让他们把这些小报张贴在教室的墙上供全班同学观摩。学生们在完成作业的过程中，了解了生活，观察了自然，把所学的知识与现实生活中的真实情况结合起来，增强了参与意识和合作精神。 五层次性作业，让学生人人有所收获。应遵循因材施教的原则，针对不同程度的学生，分层次布置作业，真正做到优秀学生吃饱，中等学生吃好，学习有困难的学生吃得了。在学生常规作业练习后，多点空间给他们用来提高口语能力。布置完成单元拓展话题演讲，详细分层为三个层次，学生可根据自身学习情况选择难易程度适合自己的作业去完成。六英语作业 “生活化”。英语作业仅仅具有 “趣味” 是不够的，还应该更 “生活化”，充满人情味，所以在作业设计过程中，强调以生为本，让学生的作业减下去，但是生活能力提上来，让所学真正能所用。总之，英语作业设计要以体现以人为本，促进全面成长，既要培养学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力，还要有针对性、实用性和创造性，分层布置作业，把语言知识和文化知识进行迁移创新，要让孩子能把所学的语言知识应用到实践中去，多说、多练、多实践，层层递进的学习活动，才能推动学生英语课程核心素养的发展，为他们的进一步学习打下良好的基础。