<p class="ql-block"> 听了南京市教研员黄斌的《大观念视角下英语课堂教学的诊断及对策》之后，我对英语大观念又有了更深的认识。</p><p class="ql-block"> 《普通高中英语课程标准（2017 年版）》提出 “重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”。 英语学科大概念是什么？大概念又如何统领英语单元整体教学？王蔷老师指出：单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学习主体的需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互分关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对各单独语篇小观念的学习和提炼，逐步建构基于该单元主题的大观念。</p> <p class="ql-block"> 提炼单元大小观念，明确单元育人价值。学科大观念是隐性的，暗含在教材内容深处，指向学科具体知识背后更为本质的内容，所以教师在设计单元整体教学时，应综合考虑单元各模块内容所要表达的意义并发现其关联，从育人的角度思考单元内容对学生成长的价值和意义，并以此确定单元大观念。</p><p class="ql-block"> 实施教、学、评一体化活动，确保单元育人效果大观念的获得和理解，是在不断解决问题的过程中发生的。因此，教师要基于单元目标开发有层次、有逻辑和有内在关联的学习活动和评价活动，帮助学生在主动参与这一系列活动中，形成以大观念为统摄的知识结构，形成能迁移到新情境中的语言应用能力，形成对自我或对他人或对社会新的认知、态度和价值判断。</p> <p class="ql-block"> 大观念统领的英语单元整体教学打破了传统的以知识为中心的碎片化教学模式，充分挖掘单元的育人作用，并将育人目标融于整个单元的实践活动中，使学生在学习与应用过程中，建构起连贯的、整合性的知识结构，形成解决问题的思想和方法，形成持久留存的核心价值观念，从而达成英语学科育人目的。</p>