跨学科整合，提升科学素养---东营区基于小学科学课堂教学质量评价指标体系研究的STEM课例研讨交流活动

快乐黄河

为进一步促进小学科学新课标及新教材的实施，提升小学科学教师的课堂教学水平，同时加强东营区STEM联盟校之间的交流，激励教师参与STEM项目设计，提高小学生解决实际问题的能力，构建基于小学科学课堂教学质量评价指标体系，12月21日，东营区教育局教研室组织了本次教学研讨活动。活动由东营区黄河中学承办。 　　东营区教研室科学教研员张丽老师、山东省科学教学能手东营市实验小学的曹丽红主任、东营市小学科学学科带头人春晖小学的吴珊珊老师、黄河中学张中华副校长、王建厂副校长、胜利一小张晶副校长和胜利二小魏爱霞副校长等出席了本次活动 东营市STEM联盟校骨干教师、市小学科学青年骨干教师重点培养对象和东营区部分骨干教师参加了本次活动。 一、跨学科整合，展现STEM教育的课堂魅力 课堂教学永远是教学改革的主阵地，是提升科学教学质量的关键所在。四节不同的课例，全新的教学理念，匠心独具的教学设计，环环相扣的教学环节，孩们在真实的情景中积极动手动脑实践，将科学、技术、工程、数学有机的融合，高质量的完成预设的任务目标，精彩纷呈的成果，让人回味无穷。 张丽老师执教低年级课例《我们的食物》，从孩子们喜欢的食物导入，让孩子们通过辨析，把食物分成动物和植物两类，让孩子找一找哪些食物是既有动物成分，又有植物成分；这些原材料又是怎样变成我们可以食用的食品的，在此基础上引导学生了解身边的食物，了解家乡的特产，带领孩子了解到了小鸡的孵化、小麦的生长收获和馒头的制作以及黄河口大闸蟹，让孩子走进东营，了解家乡美食以及美食产业的成果，激发孩子们爱祖国爱家乡的强烈愿望。 　　李娟娟老师执教《沙漏》，整堂课带领同学们经历了认识沙漏、制作沙漏、测试沙漏、改进沙漏四个环节，引导学生了解沙漏计时的原理及影响因素，帮助学生形成持续发展的利用资源的价值观。 　　李宇薇老师执教的《荡秋千》，从学生感兴趣的荡秋千导入课题，引导学生通过猜想——自我设计实验——实验验证，探究出荡秋千的次数与物体质量以及绳长的关系。 　　张少瑞执教《小小建筑师》，通过引导学生经历信息整理，确定主题、设计方案，活动操作、交流展示、拓展延伸完整的探究过程，让学生通过利用上轻下重、对衬等结构，用吸管搭建自己设计的模型。 　　二、梳理反思、改进提升 下午三所STEM联盟学校工作汇报 首先是胜利一小的郭海英主任从合理分组，有效融合；加强理论培训学习，落实教师专业培养；加强STEM策略研究，研发STEM创新课程；加强STEM成果提炼，落实STEM特色创新四个方面总结学校STEM课程的开展情况。 胜利二小的刘子瑜老师通过成立组织机构、构建教育团队；拓展课程内容，探索课程实践；推进STEM“四级课程”，即“启蒙课程、普及课程、拓展课程、活动课程”，突出STEM教育的阶梯性。 　　黄河中学的杨桂月老师，通过STEM教育研究背景、黄河中学STEM课程体系架构、实施途径和下一步工作打算，以课例研讨的方式讲述黄河中学STEM教育的落实，以课程资源读本的开发和长短课程的实施为落脚点，使STEM课程，成为学生幸福成长的丰富土壤。 　　三、名师引领，促进STEM课程开展 春晖小学吴珊珊老师做了《基于融合的STEM教育与师生共长》报告，从研究背景、总体框架、研究目标、内容规划、案例分析，主要成果6个方面进行经验交流。吴老师通过课例的方式介绍了基于工程设计热传导知识的《搭建企鹅小屋》的案例实施分享；知行意情多维参与的长课程《田园种植》的实施、收获与分享，获得了老师们的一致好评。 　　曹丽红老师《基于备课的两点思考》，从四步备课法着眼，手把手的教老师们如何备课。确定教学目标：初读教材，确定教学要点；查阅工具书、确定教学终点；分析学生、确定教学起点；根据思维目标，撰写教学目标。教学目标的撰写应该具体、详细、全面、准确，并结合张少瑞老师的教学设计进行了详细的解读与指导。 科学课离不开实验，实验材料的选定就非常的重要，曹老师建议大家选择实验材料时，务必要体现科学概念的本质；不能产生干扰错误；要方便学生的操作；要关注生活中的新技术、新材料。要善于学习和使用新事物，并以Stellarium软件在科学课中的应用为实例，引导大家要关注、学习信息化教学技术。 　　最后张丽老师对三所STEM联盟学校工作的开展予以肯定，对两位专家的指导和引领表示感谢，为东营区STEM教育的开展提出了新的要求和希望。 　　此次研讨交流活动，不仅为广大教师提供了相互学习、相互交流、共同提高的机会，更为今后如何更好地开展STEM课程指明了方向，提供了典范。