同心同行共研共进——花湖小学“名著阅读课”评课活动

晶晶凌

新课标改革对于小学语文的课外阅读提出了要求，为了更好地与小学语文部编教材相契合，教师要更关注对学生的课外阅读指导，采用有效的阅读策略和方法，促进学生阅读能力的提升。朱永新先生也曾大声呼吁:“中小学应该专门开设阅读课程，阅读不走入课程，就很难在学生中扎根。”黄石市花湖小学充分利用现有部编教材中“快乐读书吧”、阅读策略单元等体例特有的导读元素，把课外阅读与课堂教学有机整合，开展了一系列落实课外阅读课程化的课堂展示活动，引领学生更爱读书，更会读书。 在紧张而激烈的“名著阅读教学优质课”评比活动结束后，12月16日，教务处组织全体语文老师进行了阅读课的评课和研讨活动，本次活动由教学校长余小琴主持，张莉书记以及六位评委老师参与本次评课。 　　“教而不研则浅，研而不教则空”，教和研是教师专业化成长的两条必由之路。在评课研讨环节，余校长强调听课教师要秉承一贯的优良传统，公正、客观地评价讲课教师的课，畅所欲言，实事求是，从各个方面给上课老师提出中肯的意见和建议，也是对每个听课老师的一次头脑风暴，一次反思课堂的机会。 　　活动的第一个环节是六位上课老师依次进行说课。她们分别从说教材、说教法学法、说教学手段、说教学过程、说板书设计、说教学反思完成了本次说课。六位老师结合自己课型的特点，从课前准备到上课流程再到课后的反思进行了全方面的解读，态度认真，说课详尽。 紧接着由几位评委老师进行评课。 　　方娜老师对阅读课的三种课型进行了解读：课前导读课、阅读推进课、读后分享课，课型不同，教学目标不同，教学策略也有差异。她对每一节课都提出了非常犀利且有效的指导意见，如：吕玲老师的绘本课是没办法面面俱到的，所以应有所侧重；叶程美老师执教的阅读丛书是一本童话故事集，不能把它当成一篇来上；汪锦涛老师的《童年》可以将高尔基自传体三部曲给联系起来。方娜老师的评课鞭辟入里，使得本次课型的解读更加清晰，让在场的语文老师们都进行了一个深度的思考。 　　曾令芳老师则侧重于鼓励六位上课的老师，她评价上课的这六位老师的教学基本功都很扎实，教态大方自然。其中她提到了潘梦迪老师得五步导读法新颖有效，层层深入帮助学生进入文本；李皓老师八仙过海的导入抓的准确，充分让学生感到了神话故事最大的特点——神奇。曾老师的评课如同一剂强心针，让老师们有勇气打起精神继续迎接挑战。 　　刘晓岚老师的评课娓娓道来，她先是对上课老师进行了肯定，该课型是具有挑战性的，上课老师们能接受挑战都值得鼓励，从中看到了青年教师们对课堂的把控能力，以及在课堂中注重了人文素养的渗透，这是花湖小学课堂教学的一股新鲜血液。接着，她通过自己的亲身经历与老师们进行分享交流，上整本书的阅读课，无论是哪种课型，都应在课前将书本先吃透，最少也要先完整的看一遍，这样在教学的时候才能做到游刃有余，贯穿始终。刘老师的评课如同一阵春风，温暖着在场的每一位语文老师。 　　胡丹老师的评课细致入微，她由课内看到了课外，看到了老师们为准备这一节课而付出的努力。她评价道，六位老师都能够理解文本，通过各种方式引导学生进入书本，入情入境，师生互相成就；阅读方法比阅读内容更重要，李皓老师指导学生感受神奇，吴晶老师通过思维导图、课本剧等方式引导学生自己归纳总结，把课堂还给了学生；六位老师的板书都精心设计，各有特点。 　　同时胡丹老师与陈文洁老师都对本次名著阅读课提出了一个疑惑，那就是：怎样把握目标？ 她们分享了与上课老师们共同准备这节课的过程，说起来容易，做起来难，在备课环节，如何设计，如何去把握这个度，既能提现出课的特点，又能设计的巧妙，引人入胜，是我们共同要思考要面对的一个问题。 　　张莉书记接着说道，评委们深入学习，评价一针见血，入木三分，提出的意见和疑惑都值得我们每个人好好思考反复琢磨。同时，本次新接触得课型有难度，上课老师们敢于接受挑战，有冲劲。但是，要上好阅读课就一定要对文本非常熟悉，吃透文本，引导学生通过语言片段进行理解。她提出，做语文老师自己要体现出来对文本的全方位掌握，然后激发出学生最本真的东西。 　　最后由余校长对本次活动进行总结，本次“名著阅读教学评比”听评课活动开展的扎实有效，老师们都热爱学习，听课现场是场场爆满，学习氛围浓厚，这个优点要继续保持下去，且今天的评课每个评委都认真的对每堂课进行了深度剖析，在场的语文老师听的认真，收获颇丰。 余校长还精心准备了一份关于阅读教学课的课型解读，导读激趣课、阅读推进课、分享交流课及读完后的再次推进课，从每种不同的课型我们可以做些什么，由哪些重点去设计课堂，该达到什么样的目标全方位地解答了老师们的困惑。“看花容易绣花难”余校长激励语文老师们要勇于探索，不断加强学习，不怕困难，通过一次次课堂的实战来提高自己的教学实力。 　　活动结束后，教务处通过收集评委老师们的评分结果，评选出了一二等奖的优质课，获奖名单如下。 　　张书记、余校长以及评委老师们为获奖老师颁发奖状并合影。 　　评课交流，点燃了老师们潜在的教学激情，为名著导读的课型研究，开辟了新思路、提出了新方向；为名著导读的实际教学，理清了思路、指出了新举措；将人文底蕴根植于每一位在座老师的心田，促进了名著导读的可持续性研究。