<p class="ql-block"> 观察时间：2021年12月21日</p><p class="ql-block"> 观察地点：中二班教室</p><p class="ql-block"> 观察对象：覃新程</p><p class="ql-block"> 观察老师：曾维桃</p><p class="ql-block"> 区域活动时间到了，小朋友们纷纷去选择自己想玩的区域，我看到新程小朋友走向益智区柜子拿了一盒七巧板拼图，坐到座位上开始拼了起来。 </p> <p class="ql-block"> 他选择了一张造型为“坐下”的参照纸卡，安安静静的开始拼，我在一旁默默的观察。我发现他先观察了一下参照纸卡，然后开始在桌子上拼了起来。</p> <p class="ql-block"> 拼了一会发现不应该拼在桌子上，而是在位置摆放。摆到后面的时候，发现他拼的速度相比开始时变慢了，他又看了看参照纸卡，又开始拼了起来，一块一块的，慢慢的就拼好了，嘴里还说着：“老师，你看，我厉不厉害”。我答道：“新程小朋友真棒”！</p> <p class="ql-block"> 幼儿行为分析：</p><p class="ql-block"> 七巧板虽然只有小小的七块木板，但不同的形状和鲜艳的颜色能够摆出多变的造型，十分受幼儿喜爱，但很多幼儿在操作时尽管有参照纸卡，依然不能顺利的摆放出造型。而新程小朋友是一个自主性较强、思维能力较强的幼儿，在活动中能专心、安静地进行游戏，当遇到困难时， 他也不会很快的寻求老师的帮助，而是自己先思考，动动脑筋怎么去操作，通过自己的探索，摆放出不同的造型。</p> <p class="ql-block"> 我的支持与回应：</p><p class="ql-block"> 幼儿在做每一件事，掌握每一个技巧时都是从不会到会，再慢慢从生疏到熟练的，这是一个循序渐进的过程，需要老师给予时间和足够的耐心。而幼儿的身心发展水平又存在着个别差异性，所以老师要更加有耐心的并有针对性的进行指导。</p><p class="ql-block"> 1.对于有进步的幼儿，要及时表扬，请他们分享经验。</p><p class="ql-block"> 2.对于拼七巧板能力稍弱的幼儿，教师及时给予帮助和指导。</p><p class="ql-block"> 3.对于能力较强的幼儿，可给幼儿提供难度较大的参照图。</p>