冬至日“理论思维”馅的正午太阳高度“饺”

奎文地理刘金明

周末学习了吉林大学哲学理论研究中心主任孙正聿教授的《培养和提升理论思维能力》。一直在思考如何才能做到真正的消化吸收，让自己的理论思维能力也能有所提升，作为教师就应该在教学实践中入手，创新方式方法训练学生的大脑，助其学会科学的思考方式。

“不上课就不是老师，不搞科研就不是好老师，不学习就不是学生，不会学习就不是好学生”孙教授如是说。理论思维是用理论把握世界、引领实践、推进文明的思维方式和思维力量，培养和提升理论能力是大学教育的“活的灵魂”，是“训练大脑会思考”的“普光照”。

作为中学教师，将抽象概念进行显性开发，间接知识让中学生直接获取，也是中学教育的“活的方法”，也是“训练大脑会思考”的“普光照”。区域认知和综合思维是解决地理问题的重要方法，地理实践力是解决地理问题的关键能力。响应孙教授“用理论思维照亮学术研究”的号召，奎文区明德学校地理教研组积极开展课程资源开发研究。

地球运动部分是初中学习的难点，同时也是重点。我们培养有家国情怀国际视野的新时代青少年，仅仅窝在教室里是行不通的。通过制作“果蔬地球仪”帮助学生多感官认识地球，在赣南脐橙上面绘制重要的经纬线，课堂上吃掉甜甜的果肉，心灵手巧，直观的演示球面和平面之间的变化，胜过百遍的讲解和训练。

用一根筷子模拟太阳光线，演示地球的公转，同时说明各个节气的日期、直射点的位置、移动规律、潍坊及世界各地昼夜状况，录制视频作为孩子们成人礼最好的礼物，地理学科重在讲“理”，理到“人”成。

正如爱因斯坦所言：大学教育的价值不在于记住很多事实，而是训练大脑会思考。义务教育更是如此，从小就从“理论思维能力”成长的层面培养孩子，捕捉、发现和提出问题的理论洞察力；总结、凝练和升华问题的理论概括力；激活、重组和创新问题的理论想象力；分析、阐释和论证问题的理论思辨力；拓展、深化和解决问题的理论思想力，五力齐备不愁成才。

二十四节气是中华民族的优良传统文化，也是老祖宗留下的宝贵财富。冬至日，朋友圈水饺霸屏，吃肚里不如补到脑力。明德学校地理教研组带领孩子们，抓住冬至日正午十二点的契机，“鼓动”学生通过多种方法测量正午太阳高度角，进而推算学校的纬度位置，站在理论思维的高度看待地球与太阳两大天体之间的宏观与微观位置关系，学以致用联系生活，解决实际问题。

【冬日暖阳系列活动-----冬至日测量太阳高度角评价任务单】
一、活动目标
通过实地观察，学会正午太阳高度角的测量方法和当地纬度的计算方法，并能联系生活实际推测小区楼距的合理性。
二、活动准备：
物品准备：一把直尺、一个三角板、一个量角器一个、纸和笔。

三、活动过程

1.数据记录表

2.绘图量角

四、结论和反思

1. 想一想还有哪些办法可以减小实验误差？还有哪些方法可以测量正午太阳高度角？

2. 思考：今天明德学校正午太阳高度达到一年中的最大还是最小？（试挑战全球正午太阳高度达到一年中最大值的纬度范围）

3. 今天太阳直射哪条纬线？照射到我们教室的阳光面积达到一年中最大值还是最小值？

4. 潍坊今天的日出时间是一年中最早还是最晚的一天？白昼时间最长还是最短？试分析今日潍坊昼夜长短的状况及未来变化？

感谢、感恩、感激能通过特级教师工作坊平台，遇见这么卓越的教授，这么多奋进的“特级教师”，这么难得的成长机会！从教生涯中因为遇见，更加精彩！