“藓”为人知的故事

潘老师

苔藓初相识 　　户外自主游戏结束后，几个小朋友像往常一样在往小木屋里放着平衡木，放完后，贤贤突然说到：“为什么我们玩野战部队的草地光秃秃的，可是这旁边却是绿绿的呀？”“这是什呀？是草吗？”“它摸起来软软的，不扎手呀！”听到孩子们你一言我一语的讨论，我看到了孩子们对这小小的植物产生了浓厚的兴趣。 　　小朋友们对幼儿园出现的这片神秘的“植物”产生了浓厚的兴趣，在与神秘植物的探究中，产生了许多不一样的想法，一段“藓”为人知的故事即将展开。 这种植物是自己长出来的？还是和小山坡上的小草一起被种在幼儿园里的呢？这个问题激发了孩子们的好奇心，他们纷纷发表了自己的观点。 　　孩子们各执己见，于是他们找到了老师前来询问，最后得知这并不是种下的，这种植物的名字叫做苔藓。 感受苔藓 老师的思考： 孩子们对这片神秘植物的出现充满了好奇，他们天生好奇好问，喜欢探究，对大自然有亲近感，因此教师为幼儿创设了宽松的探究环境，选择了贴近生活的探究内容，提供了适宜的材料，给予幼儿宽松的探究环境。通过观察、对比、分析、亲身感受苔藓的特征，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。 寻找苔藓之旅 　　这些小小的苔藓生命力真顽强，原来只要我们细心发现、耐心寻找，会有很多地方都有它的身影！ 苔藓大调查 　　除了幼儿园里有苔藓，还有哪里有苔藓呢？都有哪些不一样的苔藓呢？苔藓喜欢哪些环境呢…让我们一起来看看小朋友们的发现吧！ 苔藓新发现 　　一天孩子们来到了沙滩冒险那一块玩游戏，他们发现了一个奇怪的现象，为什么同一块土地，一边的苔藓很多，另一边的却一点都没有呢？ 苔藓的生长环境： 通过调查，我们在砖缝里、草丛泥地上、墙角边、大树下、花盆里...这些地方都发现了它小小的身影，还发现幼儿园里同一片土地一边苔藓多一边苔藓少的现象。由此我们了解到苔藓的生长环境：通风、潮湿、阳光散射。 教师的思考： 为了更好的了解、观察苔藓，作为教师应鼓励和支持幼儿到户外寻找苔藓，发现苔藓不同的生活环境。孩子们的观察能力、分析能力从而有了很好的提高。 苔藓能养殖嘛？ 　　一天王子睿早晨来幼儿园时从家里带来了一些苔藓想放在班级里给大家观察，他用一个小小的花盆存放着带来的苔藓，别的小朋友见状问道：“苔藓可以养嘛？”“苔藓小小的好可爱呀？”“放在花盆里会死掉的吧？”“那我们班里可以养苔藓嘛？” 于是，一场关于“班级里是否可以养苔藓”的辩论赛开始了…… 　　通过孩子们的畅所欲言，我们总结了孩子们的观点： 正方：通过人为的改变环境以及符合苔藓的种植方式，苔藓是可以生长的。 反方：班级里的环境不符合苔藓的生长。 所以到底可不可以呢？那就将苔藓移植到班里试一试吧！ 苔藓移植 　　移植苔藓需要什么工具呢？孩子们在教室和自然角里搜集了一些工具。 　　孩子们用自己选择的工具小心翼翼地挖着苔藓。他们发现使用的工具小，挖出的苔藓面积就小，使用的工具大就能挖出一大块平整的苔藓！ 　　孩子们把苔藓放到阳台上的自然角里，用一个闲置的种植抽屉来当苔藓的“家”。并且给它选择了背阴的那一面，来放置。 放好以后，悦悦说：“这个光秃秃的什么也没有，不怎么好看。”朵朵说：“那我们装饰一下吧！” 　　孩子们将装饰好的苔藓盆栽放在自然角里整整一个星期，每天都十分用心的照顾着它们。日子一天一天过去，他们惊喜的发现苔藓依旧生机勃勃的存活着，所以，苔藓是完全可以在班级种植的。 关于苔藓的探索之旅到此就结束了。但是孩子们的好奇心会一直存在，所以让我们期待下次的探索之旅吧。比如：春天快到了，苔藓还会存在吗？