园本教研是提升教师专业成长的途径之一，为了更好的建设班本特色课程，提高集体教学活动的有效性，明晰区域活动的开展流程，优化教学质量，真正做到“外引内研”，创建高素质的教师队伍，助推我园教学质量迈上一个新的台阶！10月开始，在米红菊老师的组织下，我园开展了全体教师第一期园本教研活动——“角色区”。 <h1><strong>集中培训</strong></h1><div> 老师们分组利用中午休息的时间，在北京师范实验幼儿园专家们的线上指导下，小组学习、交流研讨，结合幼儿园的实际和孩子的现有经验，制作课件对其他教师进行了“角色区”的一系列培训，让老师们从角色区创建的意义、目的、如何创设以及开展区域活动时教师的观察与指导等方面进行了集中培训学习。</div><div><br></div> 以陈丽仙老师为组长的团队积极研讨备课 每一位老师都专心学习理论知识 小组成员补充 米红菊园长做补充和要求 <h1><strong>交流讨论</strong></h1> 班级教师讨论角色区的位置及需要物品 <h1><strong>家园合作</strong></h1> 大家一起收集材料，为角色区创建贡献一份力量 <h3> 教师、家长和幼儿齐参与打造角色区</h3> <h1><strong>实地观察，查找不足</strong></h1> <h1><strong>研讨调整方案</strong></h1> <h1><strong>教师观察介入，让幼儿在玩中学，学中提升</strong></h1> <p class="ql-block"> 班级活动区研讨基于《纲要》和《指南》，方向清晰。通过尝试——调整——再尝试——再调整，坚持幼儿发展，我们一直在路上！</p> 陈鹤琴先生曾经说过“大自然、大社会是知识的主要源泉”。让农村幼儿园发挥自身优势，把幼儿技能训练与情境相结合，满足孩子们的游戏需求，既要让孩子玩得快乐又让孩子得到发展，真正为孩子的终生幸福奠基。 本期教研活动具有持续性和长期性。我们通过教师学习、小组补充、班级研讨、集体交流、家园联动、师幼合作等方式，在具体的操作过程中，发现问题，研讨解决方案，通过不断改进和完善，各班根据班级幼儿的实际情况创设出适合本班的角色区。发挥了区域活动对幼儿发展作用的最大化 ，同时提升了教师的专业技能和基本功，让教师和幼儿携手快乐成长。